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上一篇 | 下一篇：《大明宫词》经典...

频度副词的教学往往教师喜欢通过形象的几星表示，我觉得这种学习容易流于表面，学生理解了，但是并不一定能够有效运用，所以教师在教频度副词上就如当年的名词性物主代词一样，还是要在一定语言情景中带领学生去用，即在语用情景中逐渐将该类词汇内化    例如： T: I know nowaday students are very busy with their lessons. What do you usually do after school?                   Do you usually have time to watch TV?                S: No, I usually do my homework.               T:  What else do you usually do after homework?                S: I usually do my homework?               T:  Do you usually have time to take a walk(散步) outside?                S: No,              T: But I think you sometimes listen to music,right?           或者创造一个积极学习，好学生的情景，让学生在自然的情境中逐步说出， He usually does his homework, after homework, he usually reads books, at the weekends he usually have some lessons, sometimes he play footballs with his friend.....             频度副词的教学不应该平均用力       其实我们的备课仔细关注学生的实际就知道，四个频度副词是无法平均用力的，在语言输入中usually, sometimes的情况是最多最自然的，受到情景和单词本身意思限制，always, often并不如前两者那么容易自然表现出，所以老师在语言备课上应该单独问，单独创造情景，所谓不平均用力的意思是，一节课突出类似前两者这样的典型单词，后两个单词可以稍微弱化，之后的课可以适当创造一些情景突出，比如这个男孩子总是不。。。总是不。。。。他经常。。。。教师真正的作用就应体现在这里，不是机械的教知识，而是对知识的学习到运用有一个统筹的规划       usually   often的辨析       每年这两个单词似乎总有学生混淆，我个人认为，usually是指的一种形成常规的习惯，没有特别的意外总是进行这样事情，而often更多的是从大多数人没做的角度去谈论的，例如这个男孩子上课经常打扰他人（大多数人不做的，如果说这个男孩子上课通常要打扰他人，这个频率就恐怖了），他经常迟到的，我经常拜访我三叔的。。。。。   顺便说一下这个课件利用思维导图还是很恰当的       因为这课内容没有什么表演性，属于纯信息交流，对于学生而言信息比较庞杂，记忆也有难度，思维导图真是可以起大作用了

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频度副词的教学往往教师喜欢通过形象的几星表示，我觉得这种学习容易流于表面，学生理解了，但是并不一定能够有效运用，所以教师在教频度副词上就如当年的名词性物主代词一样，还是要在一定语言情景中带领学生去用，即在语用情景中逐渐将该类词汇内化    例如： T: I know nowaday students are very busy with their lessons. What do you usually do after school?                   Do you usually have time to watch TV?                S: No, I usually do my homework.               T:  What else do you usually do after homework?                S: I usually do my homework?               T:  Do you usually have time to take a walk(散步) outside?                S: No,              T: But I think you sometimes listen to music,right?           或者创造一个积极学习，好学生的情景，让学生在自然的情境中逐步说出， He usually does his homework, after homework, he usually reads books, at the weekends he usually have some lessons, sometimes he play footballs with his friend.....             频度副词的教学不应该平均用力       其实我们的备课仔细关注学生的实际就知道，四个频度副词是无法平均用力的，在语言输入中usually, sometimes的情况是最多最自然的，受到情景和单词本身意思限制，always, often并不如前两者那么容易自然表现出，所以老师在语言备课上应该单独问，单独创造情景，所谓不平均用力的意思是，一节课突出类似前两者这样的典型单词，后两个单词可以稍微弱化，之后的课可以适当创造一些情景突出，比如这个男孩子总是不。。。总是不。。。。他经常。。。。教师真正的作用就应体现在这里，不是机械的教知识，而是对知识的学习到运用有一个统筹的规划       usually   often的辨析       每年这两个单词似乎总有学生混淆，我个人认为，usually是指的一种形成常规的习惯，没有特别的意外总是进行这样事情，而often更多的是从大多数人没做的角度去谈论的，例如这个男孩子上课经常打扰他人（大多数人不做的，如果说这个男孩子上课通常要打扰他人，这个频率就恐怖了），他经常迟到的，我经常拜访我三叔的。。。。。   顺便说一下这个课件利用思维导图还是很恰当的       因为这课内容没有什么表演性，属于纯信息交流，对于学生而言信息比较庞杂，记忆也有难度，思维导图真是可以起大作用了