牛津小学英语·5B》教材培训讲座稿

一、5B的教材概况：
1. 按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体,既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点,又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处,以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。句型不是通过机械性的单句操练进行教学,而是溶化在有情景的对话之中,力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。

2. 内容浅显易懂、重点突出,题材结合实际、贴近生活,语言正确规范、真实地道,插图生动活泼、富有情趣,比较符合小学生的生理和心理特点,比较符合儿童学习语言的规律。

3. 采用循环式编排方法,较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进,逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。

4. 在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。所谓“早渗透”,是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前,先在前面课文中少量出现,使学生对之有所接触和了解,以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓“重积累”,是指把已学过的词语或语法与新授内容结合起来,以旧带新,温故知新,逐步扩展,不断积累。

二、教材的编写体系：
1.本册教科书与5A相同，共有十个单元。1—4单元和6 —9单元为新授单元，5和10单元为复习单元。其中出现了174个新单词，要求四会掌握的有82个，要求三会掌握的有92个。歌曲和歌谣各4首。增加了两个新人物：Steven Brown和Sheila Black。
2.新授单元的体系
情景板块
词汇板块
结构板块
阅读表演板块
活动板块
语音板块
歌曲歌谣板块

3.各板块的设计意图及教学方法体现
A Read and say 本册教科书与5A一样，在情景对话中加了一段提示，其目的是使情景真实，完整。并逐步培养学生的阅读能力。在对话教学过程中，教师要尽量运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段。为学生提供真实生动的语言交际情境。采用“整体—局部—再整体”的方法，通过情景对话引导学生开展形式多样的语言实践活动，着重训练听说技能以提高学生用英语进行交际的能力。
B Look, read and learn 词汇主要是按话题归类和图词结合的方式呈现的，这些单词有的是新的，有的是四会单词，有的是三会单词，有的已在4B和5A中出现过。在教学过程中要根据实际情况区别对待，特别是加强四会单词和词语的操练，教学单词应该与句子、语篇结合起来，做到“词不离句 句不离文”。
C 、D 板块这些板块都是句型结构板块，即通过比较真实的语境，用滚动的方式进行操练的句型是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。句型必须放在情景中进行教学。
E板块 阅读表演板块。通过对话或短文，将本单元及前面巳学过的词汇和句型揉和在一起进行综合操练，以达到帮助学生复习巩固语言知识，培养初步语感，提高综合运用语言能力以及良好朗读习惯培养的目的。
F板块 这是一个具有游戏和“任务型”学习内容的活动板专块。该板块提供了饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式，有助于学生在玩中学，在学中玩，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学生的智力。
G板块 语音板块，通过听读所提供的例词和句子，让学生感悟并找出字母或字母组合o,u,ee,ea,ar,ai,ay与其读音之间的联系。在教学活动中，教师近用“分散出现，集中归纳”的方法，加深学生对英语音素的印象，要让学生多听，多读，多比较，以培养他们的语感。
4.复习单元的板地组成
第5，10单元是复习单元。主要通过形式多样，生活活泼和练习有目的，有计划地复习所学词组，句型和日常交际用语。每个复习单元各有四个板块：
A Look,read and wrile
B Look and wrile
C Look,read and complete
D Look and talk

三、疏理各单元的要点
（对照书讲解）
四、如何使用好教材
教师要善于结合实际教学需要，灵活地和创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。
⒈对教材内容进行适当的补充和删减
在教材使用过程中，教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充，以使教材的内容更加符合学生的实际生活。在对教材进行适当补充时，教师还可以根据实际情况对教材的内容进行适当的取舍。对教材进行补充或取舍时，不应该影响教材的完整性和系统性，要避免为了考试而随意对教材内容进行调整；如有可能，应尽量与学生一起协商补充或取舍那些内容。
⒉替换教学内容和活动
在教学过程中，教师可以根据实际教学需要，对教材中不太合适的内容或活动进行替换。例如，如果教师认为某个单元的阅读篇章内容适用，但练习题设计得不合理或不适合自己的学生，就可以用自己设计的练习题替换原有的练习题。如果教师认为某部分的语言不够规范或缺乏真实性，教师可以选用其他语言材料取而代之。
⒊扩展教学内容或活动步骤
教学中教学活动的难度过高或过低的现象也会发生，如果活动难，教师就可以扩展活动的步骤，增加几个准备性或提示性的步骤，从而降低活动难度。如果活动太容易，教师可以对原有的活动进行延伸。
⒋调整教学顺序
根据学生的实际情况对教材内容的顺序进行适当的调整有利于提高教学效果。比如，现实生活中周围发生了某件重要事情，教材中有一个内容相关的单元，如果在延续性和难度等方面没有太大的问题，就可以提前学习这个单元。把教材内容与现实生活联系起来，有利于提高学生的学习动机，也有利于提高学习效果。另外，对教材的内容进行取舍后，原来的顺序也可能需要相应的调整。
⒌调整教学方法
由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及具体教学实际情况的差异，有时教材推荐或建议的教学方法不一定适合实际教学的需要，在这种情况下教师要注意调整教学方法。
⒍总结教材使用情况
教材使用一段时间以后，应该及时对使用情况进行总结分析。不用呆板的先教A板快再教B板快，然后再教C板快D板快。假如A板快牵涉的内容太多，可以先教BCD板快，然后在回过来教A板快，这样有利于学生对A部分的理解以及对整个单元的重点句型的把握。

五、教师用书的编排结构：
编写说明
全册教学内容分析
各单元的编写体系
本单元教学内容
本单元教学要求
各板快教学建议
练习册教学建议
教学参考资料
参考教案
英语国际音标变化表
六、教学用书的使用建议：
灵活的选择教学方法，不能呆板的照搬教学用书中的教学建议，关键要看学生，选择最适合学生发展的方法。关于教材中涉及的语法问题怎样处理？我想不能枯燥的讲解，让学生被动的接受。应该在创设情景中引出相关结构，把语法作为一个结构来处理，引导学生观察、发现、体验、归纳、实践等方法学习语言知识，培养学生的语言能力，对小学生来说最好是熟用！直接用英语思维，作到用时能脱口而出。
七、练习册编写的指导思想的原则：
1 、指导思想：作为教材的延伸、拓展、补充。
2 、编写原则：科学性、发展性、趣味性、实用性。
八、练习册编写的体例和题型：
1 、体例：板块模式，共10个单元，6个板块/单元，1页/板块
2 、题型：听力部分12种题型
笔试部分21种题型。
四、练习册的注意点：
1.练习册不是试卷集。
2.重在过程而不是结果。
3.要克服“练习是做课内/外作业，欠设计，欠准备“。
4.具体的准备工作举例：
1）文字题是否要写小黑板/贴纸/多媒体等？
2）题量是否适合当堂/回家作业。
3）要了解每个小题的难易。何题要讲，何题可让学生做，均要考虑。最好的办法是老师自己做一遍，尤其是听力题。
5.要把课本与练习册结合起来备课。
6.这样教师心中更有把握，能更好地上好课，做练习册。
7.做听力题注意点：
1）带要预先听一听，注意听的难易程度（指读时的效果，放时的效果），以便必要时由老师把听懂的地方读一个或重复读几次，帮助学生听懂。音带要做准备，调到位。
2）要保证录音机的音质和音量。
3）听前的准备。
a看清题（图，词，意思）
b可口头提示一下，如听力题中出的单词等。
c听时要留出学生写，看的时间。
d听后校对答案仍然要注重过程，而不是只对一遍答案。
8.培养学生正确、合理、科学的识记单词的习惯和能力，而不是应付考试而硬教或超出教材要求教音标。
9.对老师的语音要求。
a老师自身的语音好坏。
b积累出教语音的方法和经验—能通俗易懂地教给学生 发音方法而不是发音“理论”，我们在教学中用的较多的是拼读入门教学法，引导学生自己归纳字母的发音。
c一定的理论知识

[此贴子已经被作者于2005-1-21 9:12:17编辑过]

还没教到这本教材，所以，暂时没有共同语言。你们学校已经在用这本教材了吗？

我们已教到6B教材了。

原来不是5B教案。让人好失望。

Unit 2  复习要点。一、         单词：lunch 午饭、 中饭         speak 说        headache 头痛    bad 坏的 、严重的         cough 咳嗽     get 变得；购买  feel 感觉、觉得            fever  发烧     absent 缺席      二、词组：at school 在学校    after lunch 午饭后  get better soon 赶快好起来   a bad cold 重感冒     call him打个电话给他   stay at home 呆在家   on Tuesday afternoon 在星期二下午   take some medicine  服些药。take  medicine服药    a telephone call 一个电话   classes are over 放学了、下课了    see you soon 再见、回头见stay in bed 躺在床上        get a headache 头痛    have a lot of rest 多休息，好好休息。Open your mouth 张开嘴巴    a bad cough 咳嗽（得厉害）   二、         句子1、              May I speak to…？ 我可以和…通话吗？（打电话用语）2、              This is … speaking . 我是……。（打电话用语）3、              I`m sorry to hear that . 听到那事我很难过。4、              How do you feel now ？你现在感觉怎样？5、              I feel ……             我感到……6、              What`s wrong  with you ？7、              I`ve got…    我得了……8、              He is ill at home 他生病在家。三、         补充知识1、 here（同音词） hear           2、I`v（完全形式）   I  have  3、 take （现在分词）   taking     4、wrong （反义词）   right  5、 good （比较级）  better        6、speaking （动词原形） speak   

张老师:我在向您求助啊.我们下星期要上5B的课,我没有上课.您有第八单元的吗?

我没有上过五年级啊,张老师救救我啊

我看到有人提供第8单元的教案了,你可以根据自己的意思,结合实际,设计一份教案,发上来让大家提出修改意见.

能给我几点备这课的建议吗？

我课备了，但怎么不见你上ＱＱ啊？