等 待 你 的 觉醒

                       ——4A Unit 10 Review and check
B教学随笔

今天又是周一，第一节课是英语课。
上完早读课，我说下面是英语课，把书准备好，他们无忧无虑地自由活动去了，玩橡皮，聊天，三五成群。
十分钟时间很快，上课了。
因为前几节课一直在考试，有关《课时金练》的考卷，这一部分B Look ,read and complete的复习还没讲完，A部分是学过了，B部分还剩着，今天为何想要闲扯一些呢？因为今天的作业，没有难度，但好多人需要订正，做的实在马虎，蒲瑞、毛熠、绳海斌、卞涵、苏愿、朱文俊……
虽然作业并不难，不是叫你做奥数，但要细心，沉稳。
这节课，我首先让大家唱了已学的《Go to school 》，然后有我示范复习学过的日常交际用语，接着挑学生自己对话，他们没有准备，课间光顾着玩，因此只能点名较好的学生起来对话，还是有点扭扭捏捏，不大方。
本册教了一些衣服、学习用品、动物、家用物品、表示一些感觉的词语，在还没有切入正题前，让学生复习这些，很快的讲一遍，讲完，分四个小组，进行单词“滚雪球”游戏，规则是：老师说一个单词，你把那个单词的词尾字母，作为下一个单词的词首字母，写单词，看哪一组用的时间少，写的多而且正确，别看他们大合唱时，声音响亮。比了两个单词，真才实学露出来了，有的站在那里，绞尽脑汁，写不下去。有的写重复了，下面的同学就说“重复了”，说得别人不好意思。
这个游戏效果不太好，但我继续我的复习，B Look ,read and complete 看，读和填空
Look at the pictures .Then read and complete the dialogues. 看这些图片，然后读和填对话。Then 然后dialogues , 对话。
讲解题意后，我说书上填好了吗，“填好了”，真的吗，一直一直反正有人不做好的，“没做的站起来”，高杰、卞涵、蒲瑞、苏愿几个还是站了起来，他们的书上原始一片，一尘不染。
教学，很多的时候是等待，此时，只能给那些讨厌鬼时间，其他人再审视一番，你看苏愿，字像蚯蚓，还写错，蒲瑞呢，I like blue .Look ,my ___________ is blue . My ___________ is blue and my __________ are blue ,too. 很明显，在第一个my后面填书包school bag ，第二个My后面填铅笔袋pencil case ， 第三个my后面填橡皮的复数 rubbers。在are 的前面填了书包  他填的乱七八糟，就算书包，但连school 也不会。
首先我让中上等的学生起来讲解图意，朗读填好的句子，，讲得欠缺，及时纠正，我看蒲瑞还在写，就来气，就让他来讲解，我说“你难道没听见老师在说are
的前面填什么吗，乱做，布置的作业不做。”他觉得理亏，低下了头。
这样讲完，发下抄写本让他们拷贝一遍。
等第二节空课批完，发现有十几个没有过关，为什么？
我想：这些学生无论学什么，英语，数学，语文，多是一种无所谓的态度，大不了订正，订正，再订正。他们没有“我一定要优秀，成为佼佼者，成为一颗明星”，没有勃勃的雄心，
没有“我很重要——毕淑敏”，浑浑噩噩，稀里糊涂，像赶鸭子上轿，天真幼稚，懵懂顽皮，作为老师，也许课上的不够精彩，没有最大程度地激发学生的兴趣，童话大王郑渊洁说，教育的成功与否，看你的学生是否学得非常有兴趣。所以作为他们的老师，只能等待，等待，等待你的觉醒，等待中把你的潜能开发。

等 待 你 的 觉醒

                       ——4A Unit 10 Review and check
B教学随笔

今天又是周一，第一节课是英语课。
上完早读课，我说下面是英语课，把书准备好，他们无忧无虑地自由活动去了，玩橡皮，聊天，三五成群。
十分钟时间很快，上课了。
因为前几节课一直在考试，有关《课时金练》的考卷，这一部分B Look ,read and complete的复习还没讲完，A部分是学过了，B部分还剩着，今天为何想要闲扯一些呢？因为今天的作业，没有难度，但好多人需要订正，做的实在马虎，蒲瑞、毛熠、绳海斌、卞涵、苏愿、朱文俊……
虽然作业并不难，不是叫你做奥数，但要细心，沉稳。
这节课，我首先让大家唱了已学的《Go to school 》，然后有我示范复习学过的日常交际用语，接着挑学生自己对话，他们没有准备，课间光顾着玩，因此只能点名较好的学生起来对话，还是有点扭扭捏捏，不大方。
本册教了一些衣服、学习用品、动物、家用物品、表示一些感觉的词语，在还没有切入正题前，让学生复习这些，很快的讲一遍，讲完，分四个小组，进行单词“滚雪球”游戏，规则是：老师说一个单词，你把那个单词的词尾字母，作为下一个单词的词首字母，写单词，看哪一组用的时间少，写的多而且正确，别看他们大合唱时，声音响亮。比了两个单词，真才实学露出来了，有的站在那里，绞尽脑汁，写不下去。有的写重复了，下面的同学就说“重复了”，说得别人不好意思。
这个游戏效果不太好，但我继续我的复习，B Look ,read and complete 看，读和填空
Look at the pictures .Then read and complete the dialogues. 看这些图片，然后读和填对话。Then 然后dialogues , 对话。
讲解题意后，我说书上填好了吗，“填好了”，真的吗，一直一直反正有人不做好的，“没做的站起来”，高杰、卞涵、蒲瑞、苏愿几个还是站了起来，他们的书上原始一片，一尘不染。
教学，很多的时候是等待，此时，只能给那些讨厌鬼时间，其他人再审视一番，你看苏愿，字像蚯蚓，还写错，蒲瑞呢，I like blue .Look ,my ___________ is blue . My ___________ is blue and my __________ are blue ,too. 很明显，在第一个my后面填书包school bag ，第二个My后面填铅笔袋pencil case ， 第三个my后面填橡皮的复数 rubbers。在are 的前面填了书包  他填的乱七八糟，就算书包，但连school 也不会。
首先我让中上等的学生起来讲解图意，朗读填好的句子，，讲得欠缺，及时纠正，我看蒲瑞还在写，就来气，就让他来讲解，我说“你难道没听见老师在说are
的前面填什么吗，乱做，布置的作业不做。”他觉得理亏，低下了头。
这样讲完，发下抄写本让他们拷贝一遍。
等第二节空课批完，发现有十几个没有过关，为什么？
我想：这些学生无论学什么，英语，数学，语文，多是一种无所谓的态度，大不了订正，订正，再订正。他们没有“我一定要优秀，成为佼佼者，成为一颗明星”，没有勃勃的雄心，
没有“我很重要——毕淑敏”，浑浑噩噩，稀里糊涂，像赶鸭子上轿，天真幼稚，懵懂顽皮，作为老师，也许课上的不够精彩，没有最大程度地激发学生的兴趣，童话大王郑渊洁说，教育的成功与否，看你的学生是否学得非常有兴趣。所以作为他们的老师，只能等待，等待，等待你的觉醒，等待中把你的潜能开发。