2010年1月23日中午我和包老师一同开始了去南京听课的行程。说不上有丝毫的激动，就觉得去三天。时间稍微有点长，四年级的课落了有三四节课（心里还是有点小着急的）。
     两个半小时以后，我和包老师到达“南京审计学院”开始报名听课。天呐！不去不知道，一去吓一跳。报名听课的老师不是很多，而是特别的多（里三层，外三层）。有广东、河南山东、哈尔滨、湖南、湖北、辽宁、浙江、天津、上海、安徽、新疆乌鲁木齐、四川、北京这些地区的老师们分别来报名。我和包老师在人堆里挤了了半天，才知道我们扬州地区的报名地点是在新模范路的江南大酒店。迅速打的找到组织报名以后，我们便知道了一些关于此次活动的消息。这次我们参加的是“第五届全国小学英语教学观摩研讨会”，参会的人数是历年最多的（达到了五千多人）。
        24号一早，7点40分。我和包老师用餐结束以后就坐上了去会场的车（南京审计学院体育馆）。去那时候是8点10分，体育场分的十个区已经近乎满座了。所以组委会不得开辟分会场，我和包老师还是挤进了三区的两个位置。准备开始听课。这次大赛一共两天半，十七位来自不同地方的老师分别上演示课。每节课半个小时候。
        下面我大致说下，给我留下深刻印象的两位老师。
        屈丹老师，1997年毕业于辽宁省沈阳市师范学校外语系屈，现任沈阳市皇姑区岐山路第一小学英语教师。
    四年级对话课  unit2  Which  is  bigger?
上课的流程如下：
时间        教师活动        学生活动        建议与评论
9:46        让学生问候老师        问候         
9:46        让学生和自己说chant
I say big. I say small.
I say short. I say long.
…        说韵句，很热烈        对低年级是不错的活动
9:48        直接导入话题：动物
老虎和猎豹对话，无内容
让学生猜测内容
老师呈现内容I’m big. I’m strong. I can run fast.
让学生回答How is the tiger? How’s the leopard?
让学生看，回答Who can run faster?
让学生展示I’m faster. I’m slower.
老师吹气球，让学生吹出更大的，但学生吹的更小，第二个学生吹得更大
引导学生说出The green one is big. The pink one is bigger.
给气球放气，说smaller, smaller
展示铅笔、直尺，让学生long, longer
教授longer, smaller
出示物品，让两学生跳起Who can jump higher?
展示koala, monkey，导入climb faster         
看
学习
做
学习





         

这个阶段学生参与度很高，都是被动参与。
语境都不很真实，尤其是比较的目的都不够明确与真实。










但事实上两个都不长
9:57        PPT出示对话框架
让学生自己编对话
让学生展示        编对话
Look at …         
9:58        去掉框架，让学生编对话
        再编对话
         
10:01        展示课文，让学生听录音
学习camel
导入heavier
让学生在跷跷板上的合理位置放置camel和elephant，并说明理由
学习heavier
突出the elephant之前的the        听录音

学生已经会说heavier         
10:06        播放录音，让学生跟读        跟读         
10:08        让学生自读
让学生分角色朗读        自读
分角色朗读         
10:11        城乡图片比较
让学生说出自己选择，并说出原因
让学生选择座位
老师再解释         


学生基本不动
学生有少量移动        这个活动说明花费了两分钟，因为学生不懂教学指令语言，所以活动或者教学语言应该更简单，或者不需要移动位置
10:13                 学生开始准备         
10:14        让学生展示

让全班对话，个别陈述原因        学生展示
存在很多困难，如The sky is blueter/blueler…        语言超过学生现有水平
10:16        老师说明各自优势
让学生课后写email，发给老师
给出三个语句Eating more…        听         
总评General Comments
对于低年级的一节30分钟课来说，新学习内容太多，很多名词，很多形容词，很多形容词比较级
老师的fat, neck发音存在不足导致大部分学生出现错误
学生参与度很高，但从没有主动参与，
导入比较级的活动的语用目的都存在不足
教材中了解动物差异的目的非常明确：to learn something new，但教学中的比较级都不是新知识学生，都是学生已知知识
小学低年级应该有机械训练，但一定要在有意义的语境、语用中进行训练，这才能培养学生的运用能力
对于学生，运用活动、作业偏难

最后评委的总评是：
    对于低年级的一节30分钟课来说，新学习内容太多，很多名词，很多形容词，很多形容词比较级。
    老师的fat, neck发音存在不足导致大部分学生出现错误
    学生参与度很高，但从没有主动参与，导入比较级的活动的语用目的都存在不足
教材中了解动物差异的目的非常明确：to learn something new，但教学中的比较级都不是新知识学生，都是学生已知知识
    小学低年级应该有机械训练，但一定要在有意义的语境、语用中进行训练，这才能培养学生的运用能力
    对于学生，运用活动、作业偏难。
        岑振祥，广东省东莞市东华小学英语教师。
        他上的是六年级的阅读课。课题是：unit4 I  have  a  pen  pal Part A Let's read.
        上课的大致流程：
时间        教师活动        学生活动        建议与评论
13:33        让学生问候老师
让学生欣赏激昂的歌曲         
学生难以听懂         
13:34        老师唱其中的重复语句
让学生评价老师，给出一些选择词active, quiet, funny…
询问学生是否愿和自己交朋友
让学生问自己问题
展示形成主题图
Name           Place
Age   Friend    Hobby
Job             Family        听
回答


理解         
13:38        导入课文刘云
让学生阅读课文，回答两个问题Which one is Alice? Which one is Ann? 辨识twin sisters
PPT呈现课文，有两个词空格，让学生推测，说明原因，引导第一个学生回答问题
然后要求学生回答前面的问题         




阅读课文

回答问题，说明原因有一定困难，第一个学生没有说出原因

         
13:42        让学生阅读课文，写出以下问题答案
What is Alice’s hobby? What is Ann’s hobby?        阅读

写作

学生回答问题：
Do you want to make friends with Alice?
Yes, I want to.         





针对学生的真实机制进行教学
13:47        让学生以刘云名义给Alice写email，说明自己想了解她的什么信息
让学生展示自己的写作        以刘云的名义给Alice写email

展示自己的写作         
13:49        让学生完成刘云的email
让学生完成关于刘云的主题图
让学生问刘云问题
老师追问How do you know that?        补全email
展示

学生回答         
13:54        展示很多寻求pen pal的email
分组活动：确定分组成员编号，重新按编号组合小组
给每组不同的pen pal信息
让学生阅读
展示学习策略       
呈现组合


阅读         

为jigsaw阅读服务的分组非常好
13:57        让学生复述相关信息
让学生回答原来的小组        小组内复述
交换信息         
14:03        让学生课后写email
                  

最后总结：
阅读的过程可以慢一些，每篇材料阅读时间只有2-3分钟。
每个人阅读了三篇阅读材料，容量可以小一些，主要目的不是信息获取，而是培养获取信息的能力。
      总之，这次听课蛮受益良多啊！！我会把给为老师的上课过程和评委评价贴在学校博客里的。希望大家能对我批评指正。谢谢了！

2010年1月23日中午我和包老师一同开始了去南京听课的行程。说不上有丝毫的激动，就觉得去三天。时间稍微有点长，四年级的课落了有三四节课（心里还是有点小着急的）。
     两个半小时以后，我和包老师到达“南京审计学院”开始报名听课。天呐！不去不知道，一去吓一跳。报名听课的老师不是很多，而是特别的多（里三层，外三层）。有广东、河南山东、哈尔滨、湖南、湖北、辽宁、浙江、天津、上海、安徽、新疆乌鲁木齐、四川、北京这些地区的老师们分别来报名。我和包老师在人堆里挤了了半天，才知道我们扬州地区的报名地点是在新模范路的江南大酒店。迅速打的找到组织报名以后，我们便知道了一些关于此次活动的消息。这次我们参加的是“第五届全国小学英语教学观摩研讨会”，参会的人数是历年最多的（达到了五千多人）。
        24号一早，7点40分。我和包老师用餐结束以后就坐上了去会场的车（南京审计学院体育馆）。去那时候是8点10分，体育场分的十个区已经近乎满座了。所以组委会不得开辟分会场，我和包老师还是挤进了三区的两个位置。准备开始听课。这次大赛一共两天半，十七位来自不同地方的老师分别上演示课。每节课半个小时候。
        下面我大致说下，给我留下深刻印象的两位老师。
        屈丹老师，1997年毕业于辽宁省沈阳市师范学校外语系屈，现任沈阳市皇姑区岐山路第一小学英语教师。
    四年级对话课  unit2  Which  is  bigger?
上课的流程如下：
时间        教师活动        学生活动        建议与评论
9:46        让学生问候老师        问候         
9:46        让学生和自己说chant
I say big. I say small.
I say short. I say long.
…        说韵句，很热烈        对低年级是不错的活动
9:48        直接导入话题：动物
老虎和猎豹对话，无内容
让学生猜测内容
老师呈现内容I’m big. I’m strong. I can run fast.
让学生回答How is the tiger? How’s the leopard?
让学生看，回答Who can run faster?
让学生展示I’m faster. I’m slower.
老师吹气球，让学生吹出更大的，但学生吹的更小，第二个学生吹得更大
引导学生说出The green one is big. The pink one is bigger.
给气球放气，说smaller, smaller
展示铅笔、直尺，让学生long, longer
教授longer, smaller
出示物品，让两学生跳起Who can jump higher?
展示koala, monkey，导入climb faster         
看
学习
做
学习





         

这个阶段学生参与度很高，都是被动参与。
语境都不很真实，尤其是比较的目的都不够明确与真实。










但事实上两个都不长
9:57        PPT出示对话框架
让学生自己编对话
让学生展示        编对话
Look at …         
9:58        去掉框架，让学生编对话
        再编对话
         
10:01        展示课文，让学生听录音
学习camel
导入heavier
让学生在跷跷板上的合理位置放置camel和elephant，并说明理由
学习heavier
突出the elephant之前的the        听录音

学生已经会说heavier         
10:06        播放录音，让学生跟读        跟读         
10:08        让学生自读
让学生分角色朗读        自读
分角色朗读         
10:11        城乡图片比较
让学生说出自己选择，并说出原因
让学生选择座位
老师再解释         


学生基本不动
学生有少量移动        这个活动说明花费了两分钟，因为学生不懂教学指令语言，所以活动或者教学语言应该更简单，或者不需要移动位置
10:13                 学生开始准备         
10:14        让学生展示

让全班对话，个别陈述原因        学生展示
存在很多困难，如The sky is blueter/blueler…        语言超过学生现有水平
10:16        老师说明各自优势
让学生课后写email，发给老师
给出三个语句Eating more…        听         
总评General Comments
对于低年级的一节30分钟课来说，新学习内容太多，很多名词，很多形容词，很多形容词比较级
老师的fat, neck发音存在不足导致大部分学生出现错误
学生参与度很高，但从没有主动参与，
导入比较级的活动的语用目的都存在不足
教材中了解动物差异的目的非常明确：to learn something new，但教学中的比较级都不是新知识学生，都是学生已知知识
小学低年级应该有机械训练，但一定要在有意义的语境、语用中进行训练，这才能培养学生的运用能力
对于学生，运用活动、作业偏难

最后评委的总评是：
    对于低年级的一节30分钟课来说，新学习内容太多，很多名词，很多形容词，很多形容词比较级。
    老师的fat, neck发音存在不足导致大部分学生出现错误
    学生参与度很高，但从没有主动参与，导入比较级的活动的语用目的都存在不足
教材中了解动物差异的目的非常明确：to learn something new，但教学中的比较级都不是新知识学生，都是学生已知知识
    小学低年级应该有机械训练，但一定要在有意义的语境、语用中进行训练，这才能培养学生的运用能力
    对于学生，运用活动、作业偏难。
        岑振祥，广东省东莞市东华小学英语教师。
        他上的是六年级的阅读课。课题是：unit4 I  have  a  pen  pal Part A Let's read.
        上课的大致流程：
时间        教师活动        学生活动        建议与评论
13:33        让学生问候老师
让学生欣赏激昂的歌曲         
学生难以听懂         
13:34        老师唱其中的重复语句
让学生评价老师，给出一些选择词active, quiet, funny…
询问学生是否愿和自己交朋友
让学生问自己问题
展示形成主题图
Name           Place
Age   Friend    Hobby
Job             Family        听
回答


理解         
13:38        导入课文刘云
让学生阅读课文，回答两个问题Which one is Alice? Which one is Ann? 辨识twin sisters
PPT呈现课文，有两个词空格，让学生推测，说明原因，引导第一个学生回答问题
然后要求学生回答前面的问题         




阅读课文

回答问题，说明原因有一定困难，第一个学生没有说出原因

         
13:42        让学生阅读课文，写出以下问题答案
What is Alice’s hobby? What is Ann’s hobby?        阅读

写作

学生回答问题：
Do you want to make friends with Alice?
Yes, I want to.         





针对学生的真实机制进行教学
13:47        让学生以刘云名义给Alice写email，说明自己想了解她的什么信息
让学生展示自己的写作        以刘云的名义给Alice写email

展示自己的写作         
13:49        让学生完成刘云的email
让学生完成关于刘云的主题图
让学生问刘云问题
老师追问How do you know that?        补全email
展示

学生回答         
13:54        展示很多寻求pen pal的email
分组活动：确定分组成员编号，重新按编号组合小组
给每组不同的pen pal信息
让学生阅读
展示学习策略       
呈现组合


阅读         

为jigsaw阅读服务的分组非常好
13:57        让学生复述相关信息
让学生回答原来的小组        小组内复述
交换信息         
14:03        让学生课后写email
                  

最后总结：
阅读的过程可以慢一些，每篇材料阅读时间只有2-3分钟。
每个人阅读了三篇阅读材料，容量可以小一些，主要目的不是信息获取，而是培养获取信息的能力。
      总之，这次听课蛮受益良多啊！！我会把给为老师的上课过程和评委评价贴在学校博客里的。希望大家能对我批评指正。谢谢了！