2011年9月14日周三，六（3）班冯翔同学在来学校的路上捡到了一个钱包。钱包里不仅有五百多元的现金而且还有银行卡和身份证。那天，他也像往常一样比较早地到校。一到校，他就把路上捡到了的钱包就交给了值班门卫。之后，在这天的集体晨会课上他受到表扬。一封表扬信在校园信息的黑板上贴着，冯翔他也拿到了一封。班主任老师说先拿给家长看，之后也可以放在班级里进行展示。
      冯翔，一个个字矮矮的小男生。不论什么时候，他总是面带笑容，好像他从来没有遇到过不开心的事情。从五年级开始，我就教他们班英语。在我眼中，小翔是一个不起眼的小男生，平时劳动积极，但是在英语学习方面经常拖拉作业，有时候还会忘记做回家作业。他学习不算是刻苦，但是就是这么一个孩子，他很受班级里女生的欢迎，她们都认为他比较幽默，而且与学生都能和睦相处。今天，他的举动又再一次证明了他另一方面优秀的品质。
     由于今天的英语课正好是复习公共标志短文：史密斯先生在公园散步捡到10元，然后公园管理者看到他践踏草坪就罚款了10元。于是，这一节课一开始我就让小翔用英语描述了他捡到钱包的情况。他不怎么熟练地表达着：I am going to the school. I see a purse on the ground. I pick it up. Then I give it to the school keeper.当我听完的他的表达，我和其他同学一样都不敢相信。这是平时那个不怎么喜欢英语的冯翔吗？虽然这就是他断断续续表达的，但是我还是抓住了时机表扬了他。告诉全班同学：冯翔不仅勇敢地用英语表达了亲身经历，而且他那种拾金不昧的精神也是值得大家学习的。同学们对于这位小个子男生更加另眼相看了。我也希望从这次的事件中能抓住他的闪光点，促使他更好地学习英语。
课后我也反思：每一个学生都会有自己的强项与弱项。平时由于教师与学生之间的了解都是通过学习这个平台了解到的。教师往往会忽略了他们在品德、为人方面的素质。而我们教师平时也应该拓宽一些视角，全方位评价一个学生。不要因为学习这个叶子而障目了。另一方面，在英语学习的时候，如果让学生尽可能地体验，那么他们就能够把生活实际与英语学习联系在一起，那么他们表达的时候会认真地表达，情感也会自然流露。
      我想教师在平时教学中，也正是有了这些突发事件的感动，才让我们的教学变得灵动而富有激情。教师的一部分教育动力也会是来自类似那一封表扬信的感动。那些平时不显眼学生的闪光点会带给老师更多的动力，更多向前的憧憬。

2011年9月14日周三，六（3）班冯翔同学在来学校的路上捡到了一个钱包。钱包里不仅有五百多元的现金而且还有银行卡和身份证。那天，他也像往常一样比较早地到校。一到校，他就把路上捡到了的钱包就交给了值班门卫。之后，在这天的集体晨会课上他受到表扬。一封表扬信在校园信息的黑板上贴着，冯翔他也拿到了一封。班主任老师说先拿给家长看，之后也可以放在班级里进行展示。
      冯翔，一个个字矮矮的小男生。不论什么时候，他总是面带笑容，好像他从来没有遇到过不开心的事情。从五年级开始，我就教他们班英语。在我眼中，小翔是一个不起眼的小男生，平时劳动积极，但是在英语学习方面经常拖拉作业，有时候还会忘记做回家作业。他学习不算是刻苦，但是就是这么一个孩子，他很受班级里女生的欢迎，她们都认为他比较幽默，而且与学生都能和睦相处。今天，他的举动又再一次证明了他另一方面优秀的品质。
     由于今天的英语课正好是复习公共标志短文：史密斯先生在公园散步捡到10元，然后公园管理者看到他践踏草坪就罚款了10元。于是，这一节课一开始我就让小翔用英语描述了他捡到钱包的情况。他不怎么熟练地表达着：I am going to the school. I see a purse on the ground. I pick it up. Then I give it to the school keeper.当我听完的他的表达，我和其他同学一样都不敢相信。这是平时那个不怎么喜欢英语的冯翔吗？虽然这就是他断断续续表达的，但是我还是抓住了时机表扬了他。告诉全班同学：冯翔不仅勇敢地用英语表达了亲身经历，而且他那种拾金不昧的精神也是值得大家学习的。同学们对于这位小个子男生更加另眼相看了。我也希望从这次的事件中能抓住他的闪光点，促使他更好地学习英语。
课后我也反思：每一个学生都会有自己的强项与弱项。平时由于教师与学生之间的了解都是通过学习这个平台了解到的。教师往往会忽略了他们在品德、为人方面的素质。而我们教师平时也应该拓宽一些视角，全方位评价一个学生。不要因为学习这个叶子而障目了。另一方面，在英语学习的时候，如果让学生尽可能地体验，那么他们就能够把生活实际与英语学习联系在一起，那么他们表达的时候会认真地表达，情感也会自然流露。
      我想教师在平时教学中，也正是有了这些突发事件的感动，才让我们的教学变得灵动而富有激情。教师的一部分教育动力也会是来自类似那一封表扬信的感动。那些平时不显眼学生的闪光点会带给老师更多的动力，更多向前的憧憬。