怎么骗人呢？说好多说课稿，有3B的也有5B的，不就一篇三年级的啊

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牛津小学英语 3B Unit7 Where 说课稿
大家好，我是。。。，今天我说课的内容是牛津小学英语3B Unit7 Where的第一课时，PartA部分。我将以下面几个部分进行说课：
教材自身
教学目标
教学重难点
教学准备
教法学法
教学过程
板书设计
一．        说教材
1.本单元的日常交际用语是围绕“询问地点”展开的，教材中Learn to say提供了四个场景的图片。第一、三场景是询问某人在哪里。第二、四场景是询问某物在哪里。通过本单元的学习，要求学生能听懂、会说日常交际用语I  can ’t find…，where’s…？He’s /She’s/ It’s…，并能熟练运用日常交际用语进行问答。
2.本节课是单词结合句型教学。它是在学生初步学习了句型“I can’t find...Where’s it / she / he?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子Where’s it /she/ he?为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不算太大,并受到学生的喜爱.
二．说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
认知目标
（1）使学生能听、说、认、读a kitchen，where，where’s，can’t，find等单词。
（2）初步感知：“I can’t find...Where’s it /she / he? It’s /She’s/ He’s in the ...”等句子,学生能听懂并理解其意思。
能力目标
（3）能听懂I can’t find...的意思,理解其表达效果. 熟悉并掌握句型．
(4）能区分he,she,in,on的正确用法，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
情感目标
（5）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。
（6）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（7）培养学生的合作交流能力。
三．教学重难点
教学重点                       
  学习新词a kitchen，where，where’s，can’t，find并能正确认读。
教学难点                        
   能正确运用I can’t find…Where’s it /she/ he?及回答It’s/She’s/ He’s in the …
四．教学准备
   教师准备新单词卡片、情景图、录音机、磁带、家庭作业纸、教学挂图。
五．教法学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了情境教学法和视听法。
情境教学法：请学生扮演Su Hai, Su Yang以及妈妈和爸爸，分别进行角色操练。  在教室里创设一定的对话情景，例如在教室四周放置书或文具等实物。         
视听法：教师让学生分段听录音若干遍，然后进行提问。
六．教学过程
    教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景.
1.游戏导入：T: What’s 1 plus 1?  What’s 2 plus 2? What’s 3 plus 2? What’s 4 plus 2? What’s 4 plus 3? It’s 7.
2. Presentation
   呈现对话之前，教师先介绍Su Hai和Su Yang。
   教师展开教学挂图，呈现Learn to say的情景画面，边听录音边看图帮助学生理解对话。然后提问
   T: Where’s Su Hai’s Mum?
   S: She’s in the kitchen.
（可用同样方法教另外三个对话）
3.Listen
Step 1  Just listen.
（单独听，培养学生静听的习惯，让学生整体感知对话内容）
Step 2  Listen and imitate.
（通过全班模仿，半班模仿，男女生模仿，小组模仿，部分模仿，单独模仿等形式让学生逐句模仿）
Step 3  Listen to the tape and repeat the dialogues
4.Role play
    请学生扮演Su Hai, Su Yang以及妈妈和爸爸，分别进行角色操练。  教师应该提醒学生注意I can’t find…以及Sorry, I don’t know.的表情，以加深学生对这两句话的理解。
5.教师在教室里创设一定的对话情景，例如在教室四周放置书或文具等实物，教师引导学生说I can’t find … Where’s …? 或 Excuse me, where’s …?让学生用It’s …来回答。（在这里，教师应该尽可能把物品放在不容易看到得地点，否则很容易让人产生明知故问的感觉。）         
6.在本单元中，出现了两个意义相近且都能表示对不起的礼貌用语Excuse me和Sorry,教师应该引导学生区分这两种表达的不同含义，使学生能在正确的情境中运用。
由于PartA部分第四幅图并没有说明照相机在哪里。
7.为了增加课堂的情趣，教师可以问学生照相机到底在哪里，让学生从图中找到答案。
8. Homework
   1. 抄写单词a kitchen，where，where’s，can’t，find ，三英一中。
   2. 用I can’t find...Where’s it /she / he? It’s /She’s/ He’s in the …造句。
七．板书设计
Unit 7 Where?

         I  can ’t find …，where’s he/she/it …?
         She’s/He’s/It’s …
以上就是我的教学设计，如有不当之处，欢迎大家批评指正

谢谢，我们最近正要进行说课比赛呢...

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太贵了啊。。。但还是要说谢谢。。。

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