第三单元反思（5）
本单元的DG部分我是安排在一起进行教学的。D部分的目的是训练学生拓展知识面，知道问路的几种不同表达方式，并且能够运用所学语言进行灵活交际的能力。课的一开始我先引导学生讨论图片内容，猜测他们可能在说什么，是怎么说的，以进一步巩固本单元的词汇和语言表达。然后提出几个问题，让学生自己读对话，并回答问题。通过这几个步骤，让学生在听说读写各方面的能力都得到了锻炼。G部分主要是为了训练学生的单词发音。我先让学生看图说一说，然后读一读单词，体会红色部分的发音。再列举一些有相同发音的词。这样有助于对音标的掌握。

第三单元反思（6）
昨天我班进行了第三单元测试，从测试结果看总的来说是好的很好，差的很差，两极分化相当严重．对于好的学生来说，第三单元的知识点已掌握的很好，不需要再多复习．而差生连最基本的单词都不会背．这样的两极分化，给我的上课带来很大的困难．我在设计教学内容和进度时无法照顾到全体学生．目前怎样转化差生，是我最大的困扰．对于六年级差生来说，已经学了四年英语，到现在已是＂冰冻三尺，非一日之寒＂，他们早就对英语学习失去了信心，现在帮他们重拾信心，才是转化的关键．只是一味的逼他们读背，已经没有用了．所以下一阶段我会继续尝试鼓励他们，希望他们能有进步．

谢谢了，辛苦了。很想和楼主多多学习

Unit5教学反思：
（第一课时）
第五单元第一课时，我首先通过free talk,引出一年有四个季节，自然导入新课The Seasons，让学生说出四个季节的名称，然后结合What do you usually do in spring?整理一些常见的动词短语并且板书。再通过简笔画引出What's the weather like in spring? It's --- 操练句型，同时教授新单词。当学生对句型、单词掌握的比较熟练时，通过对话形式教学引出Which season do you like best? I like ---best. Why...?学生很愿意说，积极性很高，本课效果较好。课时的主要教学内容是掌握四季类单词，学会描述天气的形容词。并能用所学的单词和句型询问对方最喜欢的季节。在教学时，我结合上次同事的教研课的教学方式，并结合本班学生的实际情况进行教学。在课前我布置学生预习本课的单词，并结合What do you usually do at the weekends?整理一些常见的动词短语。为课上的Why do you like --- best? 积累语言材料。课上，我先由课题seasons引出季节单词教学，并结合相应的季节教学气候类单词。并通过问答What's the weather like in spring?It's --- 操练句型和单词。而best,我则通过I like spring, I like autumn , too. But I like summer best.使学生理解该单词。接着再把问题抛给学生： Which season do you like best? I like ---best.因为这也是学生比较感兴趣的话题，因此整堂课上下来感觉不错。课前多一些准备，学生的预习多一些针对性，教学效果会好的多。我会坚持下去的。

Unit5教学反思：
（第二课时）
我在教学时试着把他们的优点做了整合.先教季节,由How many seasons are there in a year?引出四个季节．教季节单词时利用学过的节日＂春节和中秋节＂降低单词的难度．再引导学生想一想这些季节的气候分别是怎样的？一一引出表示气候的词句．最后以短文填空的方式把一节的主要句型整合在一起．效果不错．本单元我是先上B\C部分，学生掌握的还不错，因此课文的理解就容易多了。课文的教学我尝试让学生自主学习为主，先初读课文，找出不会读的单词，指导学生通过查字典，或互相询问等方式，解决读音问题。再读课文，找出不能理解的句子，通过小组合作讨论，解决问题，最后我给出问题，学生回答，，检测学生对课文的理解掌握情况。通过这样的形式能很好的培养孩子的自学能力。

Unit5教学反思：
（第三课时）
本单元我寻找了适合我们班学生的一些教学方法与策略，学生的表现非常的好，学生学习的积极性很高，说实话，好久没有看见我的学生有这样的学习状态了，也许是前一段时间的复习练习让他们学习没有很多的兴趣，不过本节课我充分的准备也是吸引学生的一个很大的发面，难怪有人说：学生英语学习的兴趣的培养在于课堂，在于老师良好课堂教学的组织，现在都在提倡有效课堂的教学，作为老师真的应该在课堂教学的组织上多下功夫，让我们的学生也能轻轻松松的上课，让他们没有上课的疲惫感。这个单元没有什么新授的语法，只是进行一些日常交际用语的教学，所以我觉得我们在教学时可以活泼一些，没有必要进行那么多的语法训练，可以让学生进行一些其他的训练，比如让学生进行一些编对话的练习，让学生进行一些语言的训练，也让他们多体会一下英语是一门语言的交际功能，实际上，想要学生进行一些语言的训练，素材是很多的，取决与我们老师是不是善于挖掘，是不是有这个心去培养学生，只要我们老师平时注意一点，学生各方面的能力是能够得到锻炼的。

Unit5教学反思：
（第四课时）
学生如果对第五单元B、C两部分的内容掌握的扎实的话，课文对于他们来说理解已经没有什么难度了。但在练习中学生总会出现一些小错误，例如单词拼写错误，which句型上的小错误。所以在上课文前，我先复习了本课的单词，先读后背，再用Free talk 练习本课句型，让学生自编对话。从而引出New York的天气，给出问题，让学生找答案，很快学生就能理解全文了，所以在课上老师只是个引导者，要发挥学生的自主性！第5单元的难度不大，大多数学生书本上的知识能较好掌握，但对于练习中出现的rain、rainy的用法学生总会出现错误，因为学生对词性不理解，平时在课上也很少讲关于词性的知识，所以在以后的复习课上可以适当的讲一些关于词性的知识。rain ,rainy在练习中经常出现，由于做的练习多啦，学生的错误也开始少啦，在区分这两个单词时，我也用了楼上同仁的方法，同义句转换，通过句子结构告诉学生两个词性的不同，同时也可以让学生来练一下snow和snowy,性质是一样的！

Unit5教学反思：
（第五课时）
在进行一般将来时的句型时,你们是怎么帮助学生理解的啊,在前面的单元教学中,我已经进行了一般将来时的教学,所以对于我来说,在本单元的教学中,我的目标是帮助学生从更深层次上进行一般将来时的教学,我曾经让学生进行过这样的一次练习,内容是这样的.学生做各种句型的翻译:1 我经常在家里读英语.2 我正在家里读英语,3 我昨天在家里读英语.4 我明天将在家里读英语.虽然,在学生的练习中,错误很多,学生没有能够很清楚的分清各种句型,但是,通过练习,学生能够在很大程度上分清了这几个句型,当我们把这些句型放在一起进行练习和比较时,学生能够很清晰的了解各种句型,我可以很好的感觉到学生的思路清晰了. 学习语言的目的是会用语言，我用Free talk 的形式给学生使用语言的机会，温故而知新What date is it today?   What’s the weather like today?自然将学生的思路引入到本课“weather”的学习中,导入新课。并且请学生同桌间仿编对话，在学生对话的同时，要求其他学生listen carefully and remember "which season does he /she like best?  Why does he /she like it best?"以此复习一般现在时。在趣味性的学习活动中，掌握新内容，并进行有效巩固。最后我们则把学生的对话问句去除掉，变成一段短文：my favourite season 也为学生的作文做些铺垫练习。

Unit5教学反思：
（第六课时）
在复习中，发现学生对于前面的知识遗忘的比较多，从今天练习情况看，学生主要在以下方面存在很大的问题：1学生对于单词的辩音错误很多，在练习中，我发现有的学生能进行单词的朗读，但是他们不能把画线部分找出来，单词的辩音本来就是锻炼学生的语感，作为老师传授的方法也是要学生自己去领悟以及运用的，不是有什么捷径的，这部分学生该怎么办呢？2 句型的转化，这种类型的练习是对学生句型的系统的练习与运用，对学生的要求是很高的，他们必须能很熟练的掌握各种句型的各种形式，有很强的系统性，因此学生的错误一直很多，我也不知道该怎样将他们才能领会。并且会应用。

第四单元反思（1）
我班的情况是两极分化特别严重.怎样上好复习课让我很烦恼.因为不管怎么设计教案都很难照顾到全体学生.今天开始上第四单元了.这就是一个复习单元.现在课堂上我只能先照顾好前面的大部分学生了.先让学生回忆常用到的形容词比较级,说说变比较级的变化规律.再回忆比较级的句子的基本结构.然后翻译句子练习.大部分学生还是掌握的不错的.还剩一小部分人只有留到课后个别辅导了.