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第二课时教后反思
第二课时是对第二单元的复习巩固，第二单元的重点是生病累单词以及询问关心他人的句型，学生在这个单元中的两个句型上有部分学生总是要讲两个句型的答句向混淆，疼痛类名词和感觉累的感官词相互通用了，在开始接触时就帮他们明确区分了这两种单词的不同点，可是学生就是学生，永远都记不住。复习好第二单元之后，再相应的完成了练习，B部分，C部分1，学生在这两个练习中正确率还行，但是有几个后进生仍然搞不明白。特别是C部分1，这个练习，学生在横线上填了好几个单词，都没有认真听讲。在巡查的过程中，经过老师的提醒才改正过来。总体下来这节课的复习时不错的。

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第三课时教后反思
第三课时教授内容是A部分课文，在前面两课时的教学下来，以及课后的一些时间的练习下来后，A部分中只有几个新单词了句型已经没有什么不能搞懂的，所以在课前的辅助预习后，学生在课上都能够熟练的将课文朗读下来，部分基础好并且自己也比较要好的学生都已经能够将课文背诵出来了，在课上课文的教学中将文中的重点词组重点拎了出来，如write to写给某人  play with 和某人玩 。这些词组看起来是比较简单的，但是也是错误的高发点。A部分课文中还有一个词well告知学生这个单词是good的副词形式，提醒学生副词修饰动词，并且帮助学生了解什么是动词什么是副词什么是名词什么是形容词，有点像是对牛弹琴，但是也没办法，这个是本课的重点，需要每个学生都搞懂，希望学生在练习中能够正确掌握和运用。

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第四课时教后反思
第四课时的教学内容FH，是比较简单的两个部分，所以这节课的重点就还是摆再对本课所学的知识的巩固操练。让学生进一步掌握本单元的动词词组和句型，并且学会用这个句型来进行询问，询问他人的日常生活规律，在复习巩固之后进行FH部分的叫学，F部分几乎是没有难度的，在前面复习动词词组的时候已经玩过这个游戏了。H部分是一首小诗，Aletter for me 这首诗歌的标题也造成了后面学生在翻译时的混淆，这个中给我的一封信是用for 的而在文中信给某人是用to的，所以在练习中很多学生就有点搞不清楚了，在这首小诗中学生要掌握的单词有letter信\字母beach海滩，沙滩say…说…让学生能够熟练朗读小诗就行，学生学习的效果还是可以的。

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第五课时教后反思
本课时是最后一课时，要求学生能熟练的再情景中运用本课所学的句型和日常交际用语，前面半节课都是在复习，并且注重学生发兴趣培养，。后面半节课的内容是让学生能了解字母U在单词内的发音，这个是要和上一个单元区分开来的，同样的字母U 在单词中的发音也是不通的，这就要求学生正确了解发音。还能让学生正确进行句型转换，E部分就是讲述了句子主语变化后句子结构中单词的不同点。

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第一课时教后反思
本单元是复习单元，所以在第一课时中先施对第一单元进行了复习巩固，第一单元的重点是星期类、学科类单词，一句询问今天星期几的句型和询问科目的句型，第一课时的教学时间花的是比较长的，所以学生对这个单元的印象是最深的，但是错误还是避免不了的，所以正好复习巩固一下。并且完成C部分2这个练习，学生独立完成这项练习，教师再学生做练习的时候进行巡查，对个别基础不是很好的学生进行指导，尽量让学生能够正确的完成这项练习，一节课复习家练习下来，大部分学生已经能够巩固所学知识，加强了对第一课的印象，后面一部分学生课后还得继续加强锻炼和加强训练。

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第五课时教后反思
这课时的重点是进行本单元重点句型的复习梳理和G部分音标教学，课上先施进行了仪表教学，一如既往的教学，学生在课上能够正确理解和掌握，但是在练习的时候总是有那么几个辩不清楚的。在进行复习梳理的时候是针对学生子啊《一课一练》上的错误集中处进行讲解的，学生在《一课一练》上学生的错误很集中，都集中在了“用所给动词的适当形式填空”学生对这类题目还是很陌生和不好下手的。另一个错误的集中点是写作，这个一直是学生的扣分点，很多学生在写作的过程中延续了语文的啰嗦，以及写作时通常是前面两句是注意语法和时态的，但是后面几句就全部忘记的。在讲解好之后又让学生重新写了一遍，稍好一点。

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第一课时教后反思
第一课时的教授内容是BC部分，在教授B部分的时候并没有插入C部分句型，而是利用原来的can句型，让学生先熟练掌握B部分的词组，在学生熟练掌握了B部分词组之后逐渐引入到C部分句型中去，Does…?学生就在小组间进行对话训练，学生在说的过程中，教师及时发现错误并纠正，本节课学生对BC部分掌握的还好，只是B部分的词组中个别单词发音不是很准确，如quietly。课后在朗读的时候还是会发现有些学生不能读准。

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第二课时教后反思
第二课时的教学内容是D部分，句型What does…usually do…?及其回答He/She usually …。引出这个句型前先对BC部分进行复习巩固。学生能够熟练掌握后引出D部分句型，引出前先呈现前面学过的一些动词词组，如take photos  grow flowers  make clothes 等等，再出现句子，句子的出现也是像积木一样的意义呈现，让学生在回答的时候像堆积木一样连成完整的一句话，并且在课堂上尽量然每一个学生都说到，都有操练到，这样学生也有一个正确的认识，能够正确的进行对话。在课上进行小组讨论时，部分后进生在基础较好的学生的帮助和引导下也能够说完整这个句型，但是不知道课后学生能不能独立正确的说出句型，这将在课后的练习中多加强练习，希望学生能够掌握。

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第三课时教后反思
  第三课时的教授内容是A/H部分。在教授课文前，先对前面的两个重点句型进行了复习巩固，在复习的同时将早已准备好的贴在黑板上，让学生有个直观的感知，并能再次巩固该句型。句型全部复习好之后逐步引出课文内容，让学生根据录音来学习课文，在听录音的同时看着书本，考虑老师针对课文提出的问题。课文中有生词absent still medicine  这几个需要学生在课上好好做功课的单词，整堂课下来感觉效果还可以。H部分的一首诗歌，在课文教授好之后再引出，有个小朋友生病了看看她究竟怎么了？从中学到词组 go to see a doctor 去看医生、just want 只想要  。学生能够在课上熟练的朗读。

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第四课时教后反思
  第四课时的教授内容是A\E\G，这节课重点就是复习巩固了，E部分小课文也没有什么难度了。在这节复习课上，前面的时间大都是在针对本课的重点句型进行对话，从与学生的对话中发现寻找学生的错误所在，并及时的进行纠正，整堂课上下来，大部分学生还是能够正确掌握知识点和熟练的运用所学的知识点。G部分音标教学，字母O在单词中的发音，学生在自主朗读单词找发音时，初步理解字母O在这几个单词内的发音，随后在举一反三时也能找出一些单词，但是也闹了不少笑话，找到了很多字母O其他的发音，但是同时就正好帮学生也及时整理了一下字母O的不同发音。