有没有后面几个单元的呢?谢谢分享！

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Unit3教学反思（1）
本单元主要围绕“询问对方、他人的工作”展开话题，其中包括了较为系统的问答对话，形成完整的语境。对已学知识进行了很好地巩固、整理和灵活运用。本课作为第一课时，按照之前的教学经验，学生对于职业上的单复数比较容易混淆，没有什么概念。所以我本课的教学重点按照教案：就是单数句型的问答（What’s your\his\her job? I’m\He’s\She’s a\an….）课堂上我是通过自我介绍，讲述自己的相关情况，引出本单元的话题“job”。在引出句型操练时，我主要是通过练说一些chant，让学生对重点句型，形成一定的语感，减少学生因重复朗读而产生的厌倦。课堂上学生大多能较好的进行询问或者表达自我，但是从学生的练习情况来看，他们不能很好地将主语和be动词，及物主代词很好地运用。本单元的单词在朗读上也存在一些问题，大多单词他们都能根据相关旧知的引出而读出来，但还是要进行及时纠正的，语音上的问题，对于他们将来的更高一级学习是非常不利的。总的来说，单数单词及句型还不是很混淆，掌握得还可以。

Unit3教学反思（2）
本课的开始，我是先和学生针对他们较为混淆的知识点，特别是出现在家作中的些许问题进行一一练习：例如突出单词job的拼写，以及职业单数前的冠词a，问答句上的问答不统一等等。将知识放入一些小游戏和chant中进行练说，学生的积极性很高，胜过单调重复的朗读，课堂效果较好，适合四年级学生的学习特点。接着我先和学生根据已有知识对职业复数单词构成，进行了一定的练习和朗读，发现大多学生还是能根据之前的知识，很好地掌握这一块。之后我在讨论情境下引出新知：What are their jobs? They’re ….通过学生的问答来查看他们的预习情况，更为有重点的开展本课。他们大多能理解该句型的意思，但可能受单数句型的影响，所以读音上有些问题。之后通过几次练说，配合卡片，在情境中询问相关同学的职业，学生学习兴趣较为浓厚。然后通过一定的小环节来巩固这一知识点，在学生掌握较为理想时，我就对不同角色进行了自我介绍。让学生模仿练说，形成完整的语感，为课文学习奠定基础，减少难度。

Unit3教学反思（3）
通过学生对相关练习和家作的完成情况来看，学生对于本单元的单复数及其句型还是比较混淆的。上一课上作为重难点复习巩固的部分，依然是本课教授新知前的巩固范围。只是增加了复数概念，其实对于我们这样一个不强调单复数概念的国度而言，要对单词区分使用，再用句型一一配对，是有一定难度的。而且本单元集合了最为混淆的知识点：主语与be动词的搭配，及句型中“形容词性物主代词”的使用，还要问答句统一，难度比较大。但在前两课的铺垫下，学生对于课文学习上没有太多的问题，基本都能熟练地进行朗读。并通过多种方式的练读，大多学生能当堂课背诵出，只是要多注意学生的语音语调，对他们良好的听力、口语奠定下扎实的基础。为了增强学生的综合语言运用能力，我将文中出现的重难点句型，在班级学生间进行练说，发现他们积极性很高，而且能认真倾听，找出问题。我想这也是比较适合我们班的一种学习方法，定性不够，所以在拥有良好学习气氛的同时，还是要找些适合他们的方法，帮助他们提高课堂听课效率。

Unit3教学反思（4）
本课我先是和学生进行了free talk，从中发现学生存在的问题，以便于较好地放入本课进行操练，帮助学生存在一定的语感。主要还是之前的重难点知识：（What’s your\his\her job? I’m\He’s\She’s a\an…. What are their jobs? They’re ….）发现学生对于同音词his\he’s，是最为混淆的，因为读音一样，所以我重点着重板书，让学生进行一定的认读、拼背，发现错误减少了些。之后我重点教授了D\G部分，D部分对于知识的掌握扎实是很大的考验。我先介绍了我们班一位学生的一些情况，让学生通过朗读这些肯定句，从中找到相应的线索。该过程更是让学生对主语和be动词的搭配，进行了一下巩固。接着通过之前教授的方法，让学生变成疑问句，这样学生还是觉得比较简单的，基本都能进行很好地练说。然后再让学生通过问句，来询问我另一个好朋友的一些特征，这样学生就要练说D部分，效果较好。但之后练习发现，学生还是对跟部分的知识点存在些许问题，需要进一步练习。

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