U6E、F部分的教学反思
通过三课的教学，大部分学生能较熟练的掌握本课的句型，邀请朋友去某地，Let's go to ---.How do we go there? Shall we go to---by ---?但是最分不清的是：去某地go to ---,和Is this bus for---?地名前要不要加the,尽管一直强调，但学生总是不注意。我只能把常见的短语多多区分。如：go to school/ go to the library/ go to Beijing.
小课文是学生较感兴趣的话题，因此学生能快速的背诵和仿编对话表演。而sh的发音由于一直有贯穿在单词教学中，所以没有太多的问题。

U6练习反思：
本单元重点学习邀请某人去某地Let's go to---和商量怎么去？How do we go there?Shall we go there by bus?由于此类话题在三年级学过，因此在学习课文时感觉较轻松，但在做《一课一练》的相关练习时，问题也有不少，比如：(1)go to the library / go to Haimen Library何时加the? (2)go to the theatre by bus——乘公共汽车去剧院（3）the train for Beijing——去北京的火车。这一系列的短语中英文互译存在着很多理解上的困难，要帮助学生通过适当的举例，比较，记忆才能达到熟练运用。

一直追寻你们的脚步

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Unit6教学反思：
（第一课时）
4B Unit6 Let's go by taxi的第一教时，话题是“邀请别人外出”，主要涉及交通方式方面的词组，如by taxi, by train, by plane等以及和station,theatre等单词，主要句型是Shall we go to ....by/on....?及其回答OK./All right.Is this ... for ...?及其回答。 话题是学生所熟悉的，因为在3A中已出现过Let's go to ....by ....的句型以及一些如supermarket, park, zoo 等场所名词，所以，我用Let's go to....的句式编了一个chant，既作为课前热身，又复习了旧知，为下面的教学作铺垫。新授部分，在“词不离句，句不离词”的前提下，有意分了两部分：第一部分是结合学生已学过的supermarket, park及贴近学生生活的较易单词，处理新授句型及一些交通方式方面的词组。第二部分是通过出示教师自己的日程安排表学习新的地点类单词以及句型Is this ...for...?同时也是对Shall we go...by...?句型的再次巩固。第三部分是通过David的时间表引出课文，进而编小对话，让学生将今天所学得到一个拓展和延伸。 在英语中有这么一句谚语：well begun is half done (良好的开端是成功的一半)。因此，我始终努力让学生尽量在宽松，和谐的学习氛围中学习英语，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”而努力。

Unit6教学反思：
（第二课时）
  本课的重点句型的其中两句Let’s go to…Shall we go to …by…?在授完这两个新句型和新词theatre后，及时在“邀请朋友去剧院”这一情景中让学生将这两个新句型结合单词进行对话练习。然后再进入下一步的深入学习，效果较好。另外：这篇课文就是一篇对话教学，所以要反复地让学生读对话，说对话，演对话。角色表演是为学生提供运用语言以达到巩固的极好机会。学生学会了没有，是否能说、问，是否能正确运用，只有在模拟的情景对话中才能看出来。学生在理解中还有什么偏差，表达中有什么错误，也只有在演练中才能暴露出来，从而及时改正，并在演练中不断得到巩固，达到熟练的程度。所以，要让学生大胆地进行表演，给人人以展示自我的机会，并给他们及时的表扬和鼓励，让每个得到成功的体验。每个单元的Part D 相对前面几部分都相对简单些，本部分主要是锻炼学生的语言综合理解及运用能力。所以，我认为教师作为一个引导者，就应防患于未然，力求将错误降到最低。

Unit6教学反思：
（第三课时）
由于上节课学生学习的内容过多了，对于一部分基础不是很好的学生就出现了许多的困难，他们对于比赛课这样的大容量的课堂是不适应的，所以在本节课中我就着重为了这部分的学生进行再次的练习与拓展，让学生能更清楚的学号本单元的交际用语，通过一些练习让学生分清一些细小的语言注意点，比如，什么时候是要加定冠词，什么时候不加定冠词等，只有通过不断地练习学生才能很好的进行精确的掌握。在本单元的练习中，大多数学生都能比较好完成本单元的重要任务，单词句型，学生主要的失分点在于两个方面，一就是辨音，这部分的失分在意料之中，对于四年级的学生来说，学生在辨音上一直是有很大的困难的，说实话，在讲解练习时，我也只能让学生听我读，进行体会，其他也没有什么方法; 二是有些词组是有一些问题，比如：去公园的公共汽车等这样的词组，学生就不能很好的进行翻译，学生习惯了从前往后翻译，而不会随着词组的意思进行翻译，所以在拓展练习中，我就单独进行了这方面的训练。

U7B/C部分反思：
本单元式关于购物的单元，这部分的内容也在学生三年级的课文中学习过，所以为了新课的教学，我也是在预习作业中让学生拿出原来的课文进行朗读背诵，为新课的学习做一些准备，在新课的学习上，我也从句子的复习中进行新单词的检查，让学生进行小组内的自我学习，相互学习，从学生的预习情况看，只有少部分的学生进行了预习，大多数学生还是没有能够很好的进行预习，有很大的依赖情绪，当然这中状况的形成也是我们教师的问题，比如我们虽然请学生进行了预习，但是我们还是采用老的方法进行教学，让预习的学生没有发挥的余地，所以才导致学生有这样的情况，以后应该改变这种状况。
本单元B/C部分是食物和饮料类单词，因为大部分是之前学过的单词，除了biscuit/ sweet/ noodles,所以在教学时，我通过创设情景，I’m hungry/ thirsty.引出单词教学，及句型：What would you like? I'd like ---.anything else?我把本课的难点设定为：区分可数名词与不可数名词，正确运用单复数。如：milk/ a carton of milk. juice/ a bottle of juice. noodles是复数名词等等。在放到句型中，要指导学生区分单复数形式。

U7A部分反思
因为是在BC部分已经学完，所以只有2个新句型：How about you? Something to drink?而这两句话还是比较容易理解的。我是在free talk中：问年龄，问名字等引出How about you?学生自然会想到“你呢？”这个意思。而在后面的对话中，学生在说吃的时点了吃的没点喝的这时正好问Something to drink?，并适时补充Something to eat?接着让学生自己阅读G1，体会幽默之处，了解see the doctor 的意思，并通过比较了解have的不同词组中的含义。

U7E/F部分反思：
本单元的购物句型是学生较为感兴趣的话题，因此在课前，我给了几个情境，让学生同桌间编对话表演，并巩固本单元的句型，学生说的不错，但是个别基础差的学生，不乐意说，也不太会说，比如：anything else? something to drink?在课后还要进行个别辅导。
小课文我是让学生自己读，并体会其幽默之处，I can't move now.在读和演的过程中，我进一步指导学生注意Here's /Here are---的区别。