感谢您的不懈努力

第三单元练习反思：
    做了《一课一练》的相关练习，感觉《一课一练》的习题对于三年级的初学者，其实挺难挺细的，对于本课的难点句型This is …, I think. Is this…?的考察，连词成句是个不错的练习，大概有三分之一的学生还是分不清，希望通过讲解和对比有所进步。其次中英互译中那位男士，和his uncle，学生的错误率很高。选择题中 that tall man is my English teacher,         Brown. 和 I can see three         in the photo.学生其实根本不会分析审题，找不准关键词，比较正常，相信通过多读多练会有所好转。

第三单元第三课时反思：
本课在巩固前两课时的所学的单词和句型的基础上，我通过chant复习who句型，学生记得较牢。接着又结合学生的全家福，复习Is this/he/she your---?发现比新授时熟练的多了。接着在此基础上完成同义句This is your ---,I think.的教学，理解上并不难，关键是提醒学生对于语序和标点的注意。尽管在课堂上重点提醒了两组同意句的差别，但在实际口头表达时和练习中，学生错误的还是很多。最后我们一起学习了课文，课文基本上就没有难度了。在朗读的教学时上，我觉得有时可能过多的关注了学生对词句的理解和运用而忽视了对于他们语音上的帮忙。这是我后面应注意的地方。

第三单元第二课时反思：
本课开始，我结合学生带的照片，教学了family members及family photo.并结合照片复习了who is he/she?和家庭成员的单词。这一课时的重点是句型Is this your......?Is he\she ...... Yes,he\she is.难点是区分he\she\it.我从复习Is this a...\Is this your +东西？入手，过渡到Is this your + 人？引出he\she.引导学生比较he\she\it.再出示Is he\she ...... Yes,he\she is。这样以旧引新，学生很容易就理解了新句子。但是学生在利用新句编对话时，he/she/it的表达还不是很熟练，有些混淆。应该有一个接受到熟练的过程，有待多练吧。

第三单元第一课时反思：
本单元的第一课时我教学单词和句型, Who's he\she?He's\She's......本课有十个单词，由于在去年学过《美文》Hello,学生对于Who is the boy? Who is the girl?都比较熟悉了，因此，在热身导入环节，我通过复习美文导入新课，重在提醒学生注意回答时，男他he,女她she。其中四个已经学过了。我就从四个旧单词入手。用一张全家福引出father\mother\brother\sister.让学生通过比较先记住他们。再通过family tree，引出grandfather\grandmother.通过和father的比较记住这两个词。剩下的几个词是本课的难点，我是通过多种方式的读来突破这个难点的。句型Who's he\she?He's\She's......的教学和巩固单词结合起来。教学目标达成度较高。

第二单元练习反思：
第二单元书本上的单词和句型，大多数学生都已经很好的掌握了，但是学生在练习上的错误很多，的确，练习上的很多题目都是对学生来说是很难的，对他们语法的要求很高，而对于低年级来说重点的交际用语的考察却很少，练习偏离了学习的中心，所以学生学得比较累，学生也难以理解。比如阅读理解的判断题，学生可能没有见识过错误很多。其次连词成句中疑问句和陈述句的表达还有些混淆。尤其是单词的缩写和完整形式what’s =what is/ it’s =it is.还有待多练。

教后反思写得很实在的，有时候就是课堂非常平静，学生的兴趣没有调动起来，有的学生课后，课文根本不会，因此不得不利用课余时间补差。

It's...o'clock.这句话也容易说成It's  a. ..clock. 同感，因此在教学时，对学生说明几点，几点，不是一件东西，整点前没有a，然后用例子强化——如：six o'clock ,six o'clock.It's six o'clock.

我们的努力，我们的执着，我们的拼搏，我们手牵手。
过去的积累，今天的奋斗，明天的挑战，我们共同期待。
期待这一时刻，相信，我们行！

三（2）班教学计划

3B 计划12.doc

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