第六单元反思（3）
今天复习了第四和第五单元，这两个单元都和数字有关。并且通过数字在生活中不同地方的运用来反复的练习数字。书本知识的复习主要通过读背课文和单词来完成。但是这样的复习太过枯燥，没有深度。要在原有基础上进行拓展。可以让学生想想除了书本上说的情景会用到数字外，还有哪些地方会出现数字。
然后结合《一课一练》和《听读训练》进一步提高孩子对知识掌握的熟练度。

期中调研试卷分析（4）
本次调研分听力和笔试两部分。听力部分扣分相对较多，原因是学生平时听录音听得太少。对录音机不适应。也有一部分人是没有掌握一定的听力技巧。笔试部分的词汇部分只有个别人失分，说明学生对一到五单元的四会单词掌握的很好。选择题中失分的是几个平时较落后的学生。他们对日常交际用语还有些不熟。句子排列顺序中扣分也相对较多。这部分学生思维不够灵活。连词成句中也是少数人有错误。总的来说，一到五单元学生还是学得不错。在以后的日子里，重点还是补差。

UNIT7第1课时反思：
本课主要讲授了6个单词：a dining-room、a bedroom、a study、a kitchen、a bathroom、a sitting-room和一个句型“Where’s the…？”以及回答“It’s in\on…”。我运用学过的房间内物品单词来引出新单词，由于学生通过课前预习，课程进行的蛮顺利的。在单词巩固方面，我编了个chant，以此来提高小学生对英语学习的兴趣。对于句型，我是穿插在单词中一起进行的，句型与单词同步练习。新授课程结束后，我利用学生好动的特点，与学生进行互动，让他们在快乐中习得知识，掌握内容。

第七单元第二课时反思
本单元主要是Where句型。因为涉及到问人和问物两种情况，为了避免学生混淆，所以我把问人和问物分两课时教。本课时主要是在复习巩固问物句型的基础上，学习有关问人在哪里的句型。重点是会区分he\she\it。通过本课的学习，发现学生对he\she\it还是分得比较清的，只是对于房间类单词还是分不太清。需要进一步巩固。

第七单元反思（3）
关于第七单元操练句型的方法，我在听课的时候听到过这样的方法，觉得很有趣也很有效，不妨可以一试。方法如下：叫学生把眼睛闭上，教师把一实物或一图片藏到一学生身边，然后叫一学生找。其他同学不停的问Where's.......用声音的大小变化来提示找的学生离物品的远近。我在课上用的方法是，把几个房间的图片都贴在黑板上，然后把一个人物图片藏到其中一张图片的后面，让学生一起来问Where's ......再猜，操练It's in\on...
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第七单元练习反思
练习中反应出学生对房间类单词还是掌握的不好。中英文对不上。in和on的意思也有人分不清。翻译词组中学生写的中文意思不是很准确。如：I don't know.   I can't find it. 单词girl的拼写错误较多。针对以上错误，在这几个方面以后要多练习。

Unit 8教后反思：
本课主要讲了单词及一个句型，在整堂课的教学中，我发现学生在个别单词的朗读上有一定的难度，其中“口渴了thirsty”容易跟“三十thirty”混淆。为了能让他们更好的记住单词，所以在单词部分多花了点时间。学生对于不可数名词的理解似乎有些模糊，在课上初步的跟他们讲解了一下，这本就是一个难点，我想，随着学习的深入，训练的不断强化，这样的问题一定会逐步解决的。

第八单元教后反思
今天是第八单元第二课时，由于上课时单词较多，学生掌握的并不是很好，所以本课时就把熟读单词定为第一个学习目标。并结合单词进一步渗透单复数概念和不可数名词。句型上目标是让学生掌握和购物相关的日常交际用语，并能熟练运用。课堂上可以通过看图说话的方式来操练和检测对日常交际用语的掌握情况。关于购物是一个情景性很强的话题，教师可以通过创设一些情景，来体现英语的交际功能，还可以激发学生学习兴趣。因此本课我为学生创设了去华联超市购物的情景，学生都很感兴趣，注意力也变集中了。课堂效率也提高了。

3B  Unit4教学反思1
   第四单元Learn to say围绕“询问时间”这一功能项目按照时间顺序创设了一个个真实自然的场景，并由此展开了数词1-12的教学。本单元除了要求学生比较熟练地掌握时刻表达法What’s the time?It’s…o’clock之外，还需掌握日常交际用语It’s time to…You can…Shall we…?和Let’s…的复现，知识点较多，任务较重。第一课时新授了12个单词：one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten、eleven、twelve，其中eleven和twelve的发音存在一定难度。同时，twelve在拼写的时候也是比较难记住的一个单词。通过钟（clock）来引出句型What’s the time?It’s…o’clock的教学，简单易懂。对话的操练局限性很大，学生仅停留在图中内容，就是简单的一、二个来回，不能充分利用已有知识进行拓展。在教学中，教师应尽量利用情景帮助学生整体理解课文，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，而不要过多的讲解语言知识.

3B  Unit4教学反思2
   第四单元的第二课时，首先通过简单的free talk拉近师生间的距离，也为接下来的学习打下一定的基础。在第一课时的基础上，学生已能听懂、会说单词one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten、eleven、twelve，能听懂、会说、会读日常交际用语What’s the time?It’s…o’clock It’s time to…所以第二课时的任务则是剩余的两个句型You can…以及Shall we watch TV?及其应答句Great.Book3A中曾经学过I can see…这个句型，所以对于句型You can…学生并不感到陌生。Shall we…是一个新句型，多读、多操练，学生也就掌握了。只是第一课时存在的一个问题，到了第二课时，还是没有多大的改善。当我问：What’s the time?他们应该回答It’s…o’clock.学生在回答在It’s后面没有a这个发音，可是他们却说成It’s a o’clock.课后我思考了一下，发现问题出在o’clock上面。因为它的发音和a的发音一模一样，结果有些学生就开始混淆了。