Unit 8教后反思：
本课主要讲了单词及一个句型，在整堂课的教学中，我发现学生在个别单词的朗读上有一定的难度，其中“口渴了thirsty”容易跟“三十thirty”混淆。为了能让他们更好的记住单词，所以在单词部分多花了点时间。学生对于不可数名词的理解似乎有些模糊，在课上初步的跟他们讲解了一下，这本就是一个难点，我想，随着学习的深入，训练的不断强化，这样的问题一定会逐步解决的。

第八单元教后反思
今天是第八单元第二课时，由于上课时单词较多，学生掌握的并不是很好，所以本课时就把熟读单词定为第一个学习目标。并结合单词进一步渗透单复数概念和不可数名词。句型上目标是让学生掌握和购物相关的日常交际用语，并能熟练运用。课堂上可以通过看图说话的方式来操练和检测对日常交际用语的掌握情况。关于购物是一个情景性很强的话题，教师可以通过创设一些情景，来体现英语的交际功能，还可以激发学生学习兴趣。因此本课我为学生创设了去华联超市购物的情景，学生都很感兴趣，注意力也变集中了。课堂效率也提高了。

3B  Unit4教学反思1
   第四单元Learn to say围绕“询问时间”这一功能项目按照时间顺序创设了一个个真实自然的场景，并由此展开了数词1-12的教学。本单元除了要求学生比较熟练地掌握时刻表达法What’s the time?It’s…o’clock之外，还需掌握日常交际用语It’s time to…You can…Shall we…?和Let’s…的复现，知识点较多，任务较重。第一课时新授了12个单词：one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten、eleven、twelve，其中eleven和twelve的发音存在一定难度。同时，twelve在拼写的时候也是比较难记住的一个单词。通过钟（clock）来引出句型What’s the time?It’s…o’clock的教学，简单易懂。对话的操练局限性很大，学生仅停留在图中内容，就是简单的一、二个来回，不能充分利用已有知识进行拓展。在教学中，教师应尽量利用情景帮助学生整体理解课文，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，而不要过多的讲解语言知识.

3B  Unit4教学反思2
   第四单元的第二课时，首先通过简单的free talk拉近师生间的距离，也为接下来的学习打下一定的基础。在第一课时的基础上，学生已能听懂、会说单词one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten、eleven、twelve，能听懂、会说、会读日常交际用语What’s the time?It’s…o’clock It’s time to…所以第二课时的任务则是剩余的两个句型You can…以及Shall we watch TV?及其应答句Great.Book3A中曾经学过I can see…这个句型，所以对于句型You can…学生并不感到陌生。Shall we…是一个新句型，多读、多操练，学生也就掌握了。只是第一课时存在的一个问题，到了第二课时，还是没有多大的改善。当我问：What’s the time?他们应该回答It’s…o’clock.学生在回答在It’s后面没有a这个发音，可是他们却说成It’s a o’clock.课后我思考了一下，发现问题出在o’clock上面。因为它的发音和a的发音一模一样，结果有些学生就开始混淆了。

3B  Unit4教学反思3
   第三课时最主要的任务还是对前两个课时的复习和巩固。单词的复习，首先利用单词卡片来呈现这八个数词。之后我及时的用两个比较有效的游戏来巩固单词：telephone number和car number.学生对于游戏都很热衷，参与度很大，这也就进一步地巩固了单词。至于句型的复习，除了读课文之外，还可以通过书本上C部分的练习Look and say来进行复习和巩固。书本上给出四幅图，给出句型What’s the time，please?It’s…Time to…Let’s go.首先让学生仔细观察图片，看清楚图片上的时间以及要做的事情，然后四人一组互相讨论，鼓励学生多说，不要害怕说错，当他们说对时，应给予一定的表扬和鼓励。宽松、愉悦的学习氛围，能够促进学生的发展，培养他们学习英语的兴趣，使他们建立初步的学习英语的自信心，让他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。

3B  Unit4教学反思4
   在英语教学中音乐的运用比较普遍，音乐不仅可以发展想象力，还可以锻炼学生的观察力和记忆力，陶冶儿童的审美情趣。所以第四课时一开始，我就先放了一首Family song，优美的旋律彻底的点燃学生的热情，学生都不约而同的唱起来。这样就激发了学生更大的求知欲望，培养了学习兴趣。通过这首歌曲，不仅给学生美的享受，而且还拓展了学生的课外知识。同样也颇受学生喜爱的是节奏感明快、清晰的英语童谣。所以在教授E部分Fun house的第三小题Say a rhyme（Jack has a clock）时，学生的参与度都很高，这样增加了学生学习的兴趣，提高了学生感受美的能力。“美”无所不在，优美的教具，优美的语言、语调，优美的肢体语言，我努力以这些为载体让学生感受美、鉴赏美、接受德育的熏陶。

3B  Unit5教学反思1
   本单元的教学内容是在第四单元的基础上，进一步复习已经学过的数词，并学习数词thirteen到twenty以及句型What’s…plus…?It’s…能让学生把原有的数学加法知识转换到英语的学习中，并且通过学习That’s right!\Sorry.You’re wrong句型做出评价。使学生能将英语融入到日常生活中，在生活中得到应用，在练习过程中培养学生的合作能力。单词的教学，我先由four引出fourteen，然后告诉学生仔细观察由four到fourteen的变化。那么学生则很容易并自己说出了数词sixteen、seventeen、eighteen、nineteen.而数词thirteen和fifteen是特殊的，我便特意把它们留出来另外讲。在教完所有的数词之后，由这二十个数词引出加减法运算，那么加号plus减号minus也就自然地蹦到学生的脑袋里去了。而在数字的加法过程中对其进行的对错的评价则又引出了句型：That’s right!\Sorry.You’re wrong.这样过度衔接自然不露痕迹，学生学得轻松且不枯燥。

3B  Unit5教学反思2
   在第一课时的基础上，学生已经熟练掌握数词：thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty.以及句型What’s…plus…?It’s…和表示评价的句型That’s right!\Sorry.You’re wrong.所以第二课时的任务是把加法运算换成减法运算，minus这个单词在第一课时时曾提及过，因此在第二课时时没有做多大的纠缠。紧接着就抛出一个词组，先从最简单的开始，例如二减一（two minus one），多给一些这样的例子，让更多的学生掌握减法运算的术式，在大多数学生都能掌握的情况下，再给出书上的词组：二十减十二（twenty minus twwelve），十八减四（eighteen minus four），在能熟练掌握这两个词组的情况下，再让他们说出句型：What’s twenty minus twelve?\What’s eighteen minus four?新句型Oh,no.的引入比较简单易懂，学生掌握得不错。总的来说，课文中的句型掌握得还是可以的。

3B  Unit5教学反思3
   第五单元的第三课时，最主要的任务是对书本上AB两个部分的复习。数词的复习，先用单词卡片勾起学生的回忆，再通过一个小游戏再一次地巩固单词。句型的复习，先通过朗读一遍课文内容，再通过完成《一课一练》上的题目，再一次地巩固句型。书本上C部分Look and say中要求学生掌握句型How many…can you see?以及它的答句I can see…在这两个句型中要求学生掌握的是名词的复数形式。所以我首先让学生仔细观察图片，找出图片上所有能数出个数的物品，在仔细地数出他们的个数。其中有三个单词的复数必须引起注意。通常把一个单词从单数形式变成复数形式，只需在词的末尾加上一个s。而watch和bus这两个单词，则必须在词末加上es。另外还有knife这个单词，它的复数形式knives，没有所谓的规律，学生必须记住这个特殊的单词。

3B  Unit5教学反思4
   在教学中，教师要善于通过多种渠道寻找方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，使其打下扎实的英语基础。教师应采用多种多样的形式调动学生、引导学生，让他们真正做到爱学、乐学、博学。在整个教学过程中，我注重创设一定的问题情境，让学生进行自主尝试，使英语生活化，体现英语的实用性。教师应利用生活中的游戏，让学生在英语学习中始终保持稳定而持久的兴趣。把生活中的音乐、儿歌、游戏带进英语课堂，让学生在有节奏、有规律的儿歌、轻松的游戏中兴趣盎然的学英语，学习乐趣不言而喻。为学生创设生活化的学习情境，让学生置身于情境之中去看、去听、去说、去感受，提高他们掌握和运用语言的能力。还应强化教学感情，建立一人为本的学生主体观。在课堂教学中充分营造一种能够发挥学生主体性和自主性的条件，让学生在生动有趣的活动中学会学习。