3B  Unit7教学反思1
   本单元的日常交际用语是围绕“询问地点”展开的，通过本单元的学习，要求学生能听懂、会说日常交际用语I can’t find…Where’s…?He’s\She’s\It’s…，并能熟练运用日常交际用语进行问答。第一课时，我利用单词卡先教授了B部分的六个房间类单词：a dining-room、a study、a bedroom、a bathrom以及a sitting-rooom，这些房间的读音由于也是初次见到，所以较难发的完全正确。study、kitchen、bathroom三个单词认读时难度大一些，sitting-room与dining-room这两个单词的词义学生有些混淆，没有准确把握好特征。客观上，当前学生的家居布置多数没有如此设计，与生活实际有所偏离。单词的教学注意了词句相结合，做到词不离句，加强了语言的整体感知，给了学生自由朗读单词的时间。

3B  Unit7教学反思2
   这节课主要教授句型Where’s the…?It’s in\on the…I can’t find the…三年级下学期，学生已经有了一定的英语基础，所以在每次教授新的单词和句型时都应该注意新旧知识的衔接，在导入部分即要有旧知识的复习也注意新知识的引入。在课的一开始，我唱了一首关于问地点的歌Where’s Peter?这一环节间接的出现了where这一单词和问地点的句型，给学生加深了印象。用以前学过的句型直接问学生：What’s this\that in English?It’s a…顺势导出句型Where is it?以及回答It’s in\on the…这时就可以新授单词where，也可以说Where’s the…?It’s in\on the…铅笔盒在哪里？在桌上。书包在哪里？在床上。收音机在哪里？在浴室里等一些类似的图片，让学生练说新句型：Where’s the…?It’s in\on the…

3B  Unit7教学反思3
   这节课的一开始，我跟孩子们进行每天例行的free talk.通过这一环节和孩子们热身，让他们迅速的适应跟以往不一样的教学环境。这节课是巩固操练课，帮助学生复习和巩固第七单元的单词：a dining-room、a bedroom、a study、a kitchen、a bathroom、a sitting-room以及句型：I can’t find…Where’s he\she?He’s\She’s in the…Where’s the…?It’s in\on the…Sorry，I don’t know.在通读课文的情况下，完成书本C部分Look and say中的练习，一共有六幅图，我给予学生最大的信任空间，放手让学生进行自主的操练，不拘泥于书本上的提示，而是尊重学生各种合理的答案，并且对特别有创意的学生给予一定的鼓励。

3B  Unit7教学反思4
   《英语新课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要能够使学生获取和处理信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”，“要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力”。因此，在本课教学中，我为学生创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，使他们潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。具体我是从以下三方面设计的：
    一．课堂教学情景生活化：教师应在《英语新课程标准》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。
二．以课外作业为桥梁，实现教学生活化是再扩展：我在设计作业时注重作业的趣味性、实用性、创造性，这样不但使语言学以致用，也培养了学生的创新能力。
三．在生活中运用英语、巩固英语：英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。所以我们要利用一切机会，帮助学生拓展英语使用的环境，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。
本教时运用多种教学手段，充分调动学生各部分器官，让他们在生活实践中轻松愉快地学习。

3B  Unit8教学反思1
   第八单元的日常交际用语主要是围绕“征询意见”编排的，本单元是学生比较感兴趣的内容，因为涉及到食物和相关的对话，有浓厚的生活气息，学生比较感兴趣，但是一些单词的学习难度还是挺大的，除一般的词汇外，还有不可数名词，像是bread、rice等，以及短语式单词，像是a carton of milk、a bar of chocolate等。A部分Learn to say中提供了“饿-买热狗”和“渴-买饮料”这两个场景供教师教学日常交际用语。在Book3A中，学生也曾接触过有关食物和饮料方面的内容，但是这一单元中的句型在运用上已经加深了难度。在句子运用的同时，还为学生设置了情境---I’m hungry\thirsty.所以第一课时，学生需掌握句型I’m hungry.What would you like?以及Sounds good.这节课学习的都是孩子们非常喜欢的食物，激发了他们的兴趣，学生在学习的时候兴致很高，很乐意去说、去操练。

u9教案。。。。。。

3B UNit9.doc

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第七单元第三课时反思 ：
通过两课时的学习，学生基本上能分清询问人和物在哪里的句型极其回答，但还不太熟练，房间名称，我通过discribe and guess,结合对于房间功能的介绍，请学生猜单词。并给时间背诵。学生明显比之前熟练的多了。Where 句型的复习，我则充分利用CE部分的现成资源，通过ask and answer连操劳巩固新句型。学生在提问时，要特别注意where is the/my/your….? It’s in /on the /my/your….方位短语的表达也是难点，（2）班的学生由于在第一单元学习是in/on 就分的比较清楚，所以这一块就没有太大的问题，三（1）班的孩子本来就没分清，因此在问答中总是不能顺利的说下来，总有这样那样的小错误。

第七单元练习反思：
本单元的重点句型是询问人、物在哪里？如果只是单纯的操练，对于三年级的学生而言，肯定是无兴趣而言的。我是通过游戏where’s…?的大小声寻物，激发学生的兴趣。同时我也充分利用教材Let’s put …in/on…来请学生同桌说口令放物品，并同时用摆放的物品编对话where’s…?进一步巩固单词和句型。
做了《一》的相关练习，练习中反应出学生对房间类单词还是掌握的不好。中英文对不上。in和on的意思也有人分不清。翻译词组中学生写的中文意思不是很准确。如：I don't know.   I can't find it.针对以上错误，在这几个方面以后要多练习。

Unit 8教后反思一：
    本课主要教学I’m hungry，和相关的食物单词。在预习检测环节，我通过旧的食物单词引出新单词的教学。并结合I’m hungry. I’d like …并通过chant操练新句型。在整堂课的教学中，我发现学生在个别单词的朗读上有一定的难度，为了能让他们更好的记住单词，所以在单词部分多花了点时间。学生对于不可数名词的理解似乎有些模糊，在课上初步的跟他们讲解了一下，这本就是一个难点，我想，随着学习的深入，训练的不断强化，这样的问题一定会逐步解决的。

第八单元教后反思二：
    由于上课时单词较多，学生掌握的并不是很好，所以本课时就把熟读单词定为第一个学习目标。并结合单词进一步渗透单复数概念和不可数名词。在巩固单词时，我结合旧的句型what’s this/that? Is this /that a/an…?what can you see?来巩固单词的读音。Thirsty的读音，由于在教数字时有渗透过thirty，所以学生都能快速认读和记住。本课的句型是让学生掌握和购物相关的日常交际用语，并能熟练运用。课堂上可以通过看图说话的方式来操练和检测对日常交际用语的掌握情况。