第八单元教后反思三：
    本课的句型是让学生掌握和购物相关的日常交际用语，并能熟练运用。为了能更好的展开对话，我先通过chant重点复习了本课的单词和句型，通过小组比赛，学生积极性很高，关于购物是一个情景性很强的话题，教师可以通过创设一些情景，来体现英语的交际功能，还可以激发学生学习兴趣。因此本课我为学生创设了去超市购物的情景，学生都很感兴趣，注意力也变集中了。我先和几个学生做了示范对话，接着，请学生小组对话，学生说的还不错，我在句型的教读上重在提醒学生注意体会升降调不同语气的朗读所表达的句意差别。

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环节设计很合理， 实用性强， 多谢

作为同行，我觉得你们做得真的很好，特别信赖你们的备课，参考了，谢谢

3B  Unit8教学反思2
   第八单元的第二课时，在“渴-买饮料”这一场景中，学生需掌握句型I’m thirsty.What about…?No，I’d like…以及B部分中，剩余的单词：some bread、some rice、soft drink、a carton of milk.单词的朗读有一定的难度，其中thirsty容易与thirty混淆，学生对于不可数名词的理解显得有些模糊，不过我想随着学习的深入，训练的不断强化，应该会逐步解决的。对三年级的学生来说，英语的要求，无论是听、说、读、写方面都有了质的飞跃，把握好小学三年级学生吸收和扩充知识的度，怎样给学生更多和如何让学生练习更多，这堂课的内容还可以拓展一下，使学生在发散思维中学习，在注意力有效集中中学习，在娱乐演练中学习，使教学具有娱乐性、层次性、创意性和艺术系。

3B  Unit8教学反思3
   第八单元的第三课时，最主要是目的是对这个单元的单词以及句型的复习和巩固。所以课的一开始，先通过简单的free talk拉近师生之间的距离。单词的复习，在一起读读背背之后，再通过书本上E部分Fun house的练习来巩固单词，通过观察图片上物体的位置，复习了介词in\on的用法。句型的复习，首先通过对课文内容的朗读和背诵进行复现。再通过书本上C部分Look and say练习来进行复习和巩固。其中共有四幅图，首先让学生仔细地观察图片，认清楚图片上的人物，看清楚图片的含义，小组之间讨论，利用句型：What would you like?I’d like…What about…?...，please.Sounds good.来操练对话。我们应该鼓励学生勇敢地开口，不要害怕说错，在意思答对的情况下，学生的答案都是正确的。

3B  Unit8教学反思4
   我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，教师要想方设法地调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯。因此，本课设计了以学生为主体的活动，其中有个人、两人、小组和全班性的形式，有教师指导性的，也有需要学生独立或合作完成的。活动有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。教师在教学活动中，注意了自己的角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。听、说、读、写能力是英语课学习所要达到的知识能力目标。本课教学设计了较多听的练习，如让学生听课文，猜意思，这项练习对于层次不同的学生有不同的反映，好的同学能模仿一、两个句子。而稍差的同学则只能几下几个单词，这样既训练了学生听的能力，又达到了分层教学的目的。

第八单元反思（3）
第三课时的教学目标是通过练习，熟练掌握本单元的日常交际用语和单词。我发现学生在练习过程中说得还可以。可能买东西这个话题3A的时候接触过，而且这个话题贴近学生的生活实际，学生也比较感兴趣，有了兴趣就更乐意去说去学。遇到的问题是在操练时学生模仿性太强，缺乏自己的创新。往往是老师给出一个例子，下面就都这么说。缺少自己的想法。所以以后要多给孩子创造一点编对话的机会，多鼓励学生进行表达，培养学生思维的独创性。

第八单元练习反思（4）
本单元出现了几个不可数名词bread,rice,tea,juice,milk,。在练习中大部分学生不能正确表达.写成a bread,a tea......翻译词组中出现的复数形式也有部分学生没有加s,复数形式对于三年级学生来说要完全掌握确实有困难。要在今后的学习中不断强调。

第九单元反思(1):
本单元是围绕购物来编排的，教材为学生提供了日常生活中购买服饰的场景，帮助学生理解并掌握购物时常用的英语表达方式，在本单元对话的学习过程中，要特别注意对话的操练。购物是通过双方对话来实现的，通过挑选物品以及到物品的颜色，最后是询问价格来达到购买的目的，所以在教学过程中，教师应尽量创设“情景”，并通过不同的语调，手势引导学生学习。
本单元的主题是shopping购物，由于这一主题和第八单元是紧密联系的，所以新课就从编一段以shopping为主题的对话开始。为后面新课的学习做铺垫。为了课上更生动形象的展开对话交际，我课前布置了如下的预习作业：1.听录音，跟读课文三遍。
    2、弄清单词和课文的意思。
    3、画一画学过的服饰，涂上你喜欢的颜色。
课上我利用孩子画的图片，通过free talk引出What would you like? How much is it? Can I help you? 再让学生用自己准备的衣服为道具表演对话。学生在真实的情景中学习，效果更好。    “ 每堂课都是教师生命活动的构成。”教师不只是完成教育教学任务，同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。教师对生命的价值意识，对知识事业的渴望、追求与信心在课堂上无时无刻不在涌动，对学生产生潜移默化的影响，激起学生主动参与的强烈欲望，学生都抑制不住活动的冲动，渴望表达，渴望表现，渴望去实践，渴望去表演，渴望去竞争，渴望去实现自我管理和渴望模仿别人。因此我把每堂课都看作是唯一，是对自己智慧与能力的挑战，以自己深入、执著的追求精神，激起学生情感上的共鸣。