在教完Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.这个功能句型后,教师设计了 Do a survey的合作任务,将全班学生分成六个小组,一人当组长,其余当组员,每个小组发一张调查表,要求运用今天所学句型去调查本组学生的爱好,最后组长进行总结汇报。在这个过程中,学习困难的组员由于语言基础差、反应不灵敏,不能融入这样的合作学习,而优等生语言基础扎实、反应较快,完成这样的任务相对说来很简单。有时他们根本不顾学困生的实际情况,有的甚至将他们游离于合作学习之外。在这样的合作学习中,学优生成了出色的演员,而学困生却成了无奈的观众,他们失去了自主学习的机会,当然,本节课的句型就不能很好地掌握,班级里的学生没有达到共识、共享、共进。教师教学目标也不能很好地达成。
第九单元反思一:
本单元的主题是shopping购物,由于这一主题和第八单元是紧密联系的,所以新课就从编一段以shopping为主题的对话开始。为后面新课的学习做铺垫。为了课上更生动形象的展开对话交际,我课前布置了如下的预习作业:1。听录音,跟读课文三遍。2、弄清单词和课文的意思。 3、画一画学过的服饰,涂上你喜欢的颜色。课上我利用孩子画的图片,通过free talk引出What would you like? How much is it? Can I help you?
再让学生用自己准备的衣服为道具表演对话。学生在真实的情景中学习,效果更好。由于学生课前进行了较好的预先准备,因此课堂教学展开也比较顺利。
第十单元第一课时反思:
“学生是学习的主人、课堂的主人”。而三年级英语课堂的小主人,英语知识储备量很少,英语认知能力不强,英语思维能力很弱,还没能形成有效的学习策略。尽管如此,我们这些小主人学习英语的任务还很重,学习的内容难度还很大。而且,3B第十单元的内容又更显得特殊、难。本单元单词涉及乐器和球类两类,球类的单词几乎都是复合词,比较冗长难读。更难的是句型内容繁难并且多,而且综合运用时,球类和乐器类又存在着有“the ”与没有“the”的区别。Play 后面如果跟乐器,就要加“the”。而Play 后面如果跟球类时,却不能加“the”。所以,教学本单元时,第一课时不能先教乐器类的单词,而要先教学球类的单词,以免都混为一谈。但是第二课时教学乐器类的单词时,要解决本课难中之难的一个问题:区分乐器和球类的使用,所以要把句型的难点安排在第一课时。针对以上实际情况,我才最终确定了本节课的教学内容。这样,从学生的实际出发,灵活的处理教材,分散了教学的难点,降低了学生学习的难度。本课时目标之一是掌握四个球类单词,和句型Do you play…? Yes, I do. No, I don’t.What do you play?I play….教学过程是先由谜语引出ball, 由ball 引出 football, basketball,baseball,volleyball.教学生一些记单词的方法.然后chant:football\football\play football…教完单词做游戏What’s missing?操练单词。然后出示句型。句型的操练通过学生对话,师生对话。由于四个球名较易混淆,因此在学习时,我让学生边chant边加上动作表演,帮助学生较快的记住音、形、意。