第十单元第二课时反思：
“兴趣是学习的先导”。本节课的教学内容要求必须组织丰富的教学活动，调动学生的多种感官参与学习活动，学生才能对本节课产生兴趣，才能变被动学习为主动学习，才能真正成为课堂的主人，才能顺利完成本节课的学习任务。同时认知规律也告诉我们，孩子们的学习过程是由浅入深、从感性认识到理性认识、不断深入的一个过程，因此，我充分采用直观教学法、愉快教学法、表演、交际教学法等，将机械学习和意义学习有机的糅合在一起，将枯燥的语言学习与丰富多彩的教学活动结合起来，将个别学习和互动学习结合起来，极大地提高了孩子们学习英语的兴趣，增强了孩子们学习英语的自信心，形成了孩子们良好的学习情感。
本课的目标是：1.掌握四个乐器类单词piano   accordion   guitar   violin
2.能听懂、会说、会读日常交际用语What do you like?\ Do you like...?
3.进一步熟悉上节课教的Do you play…? Yes, I do. No, I don’t.What do you play？I play….并和本节课的句型加以区别。
4.知道乐器前面要加the 球类前面不加the。
课上我以旧引新，让学生顺利进入到新知识的学习中。再通过听听做做唱唱等活动来操练新内容，学生较感兴趣，效果较好。在课后的练习中，我发现部分学生对于句型do you play/like…?和what do you play/like?有些混淆，他们其实是不懂一般疑问句和特殊疑问句的差别，当然对于三年级的学生，我的观点还是不能急，重在打好基础，过好语音关，培养他们语言交际的自信心，回归语言的交际功能。

第十单元第三课时反思：
“每个孩子都象树上的树叶一样，找不到一个相同的。”各个班的情况更是如此，每个班的孩子都有自身的特点：有的班的孩子好表现、有的却害怕表现；有的班的孩子口语表达能力强，有的却没法表达……  我这两个班的孩子们的口语交际能力普遍很薄弱，不善表达交际，对他们而言，本节课的教学内容太多太难。因此在组织教学时，我针对这几个班的实际情况，在原来设计的基础上，进行灵活适度地调控：有的语言点该读一遍的改成两遍甚至更多遍，有的应该是个别的活动改成集体活动，有的较难的活动降低难度，孩子们回答不出来时，我及时适度有效地进行引导激励，充分运用自身的体态语辅助孩子们理解、吸收、消化所学的语言点，从而减轻孩子们学习的心理负担，使每个孩子都能参与到课堂活动中来。

第十单元练习反思：
本单元的练习反应出的问题和前一单元类似。都是基础读背较好，灵活运用欠佳。特别是根据情境选择中，学生往往会出错。有些是缺乏这种情景的真实体验，所以不知道要说什么，有些是没看清说话的人是谁。针对这个问题，首先要引导学生认真读题。然后尽量多为他们创造真实情景增加体验。

借鉴了                     

谢谢分享                          

  楼主辛苦啦 太感谢了！！！！

谢谢                             

谢谢                       

谢谢                     

谢谢