第一单元第二课时反思：
在第一课时教了句型What's this on\in the desk?后，第二课时，通过听口令做动作，看动作说口令及中英互译等方式，检测学生是否能分清“in\on”。 我在freetalk时，用实物让学生通过听，看区分“this\that”。问答检测学生对新课的理解。第二个句型What's this\that in English?中，主要理解in English。两个句型都教完以后，我让学生通过观察比较两个句子的异同，并注意回答是一样的。我结合U1的D部分进一步操练教完了句型What's this\that in English?课文的教学就迎刃而解了。其中excuse me 的读音比较难读，学生一下子还掌握的不是很好，需要在课后个别辅导有困难的学生。不知该用些什么游戏操练该句型，课堂氛围如果再活泼、生动一些，孩子可能会更喜欢英语课。

感谢您的不懈努力

感谢您的不懈努力

第一单元反思（1）
经过了一个寒假，重新回到校园的孩子们，对英语似乎失去了刚开始的新鲜感和兴趣。第一节课，表面上看来平平静静的，可是这平静的背后却是令人最担心的。孩子们对英语的热情减退，我想可能有以下一个原因：刚开始学英语时，英语对于他们来说充满了神秘感与新鲜感，经过一个学期的接触，这些神秘感和新鲜感已慢慢消退，取而代之的是学习所带来的压力，每天有那么多单词课文要背，久而久之，这些压力让一些孩子的内心越来越远离英语；我的课堂不够精彩，所以不够吸引学生，单词和句型的教学总是圈定在一些固有的模式中，虽然我很想跳出这个模式，但是自己的储备不够，学习的机会又少，看来自己还是要多看书，多多通过各种渠道去学习、提升自己的专业水平；缺乏学习动力也是原因之一，学了英语，没地方用，有几个学生就曾经这样跟我说过，所以学生就缺乏学英语和说英语的欲望，我应该尽量多的给学生创造说的机会。
第一课时的教学安排中，我设想的是教四个单词和一个句型What's this/What's that…实施过程中单词的教学进展比较顺利，句型的教学遇到了麻烦，我没想到这个句子孩子们读起来会那么拗口。可能是我好几年没教低年级了，所以在课前对学生的学情预设方面不到位。在本课句型教学中一个重点是介词on和in的区别，我通过物体摆放，让学生直观的感知on和in的区别。句型教学中还发现学生对于What与What’s的读音区分不仔细，常常将What读成What’s，这在今后的教学中要多加强调、指导。

第一单元反思（2）
第二课时我安排的是四个单词和一个句型，单词crayon,toy train的发音有点困难。突破难点的方法是由boy引出toy,本学期开始在新单词的教学中渗透音标和一些拼读方法，以此来帮助学生更快的掌握新单词的发音。句子方面，还是读音上有点拗口。要引导孩子认真看口型，耐心的多模仿，多练习。由于读音上花的时间过多，在句型的操练运用上用的时间偏少些。所以在课前预习方面还要加强方法的指导和督促的力度。如果课前预习到位了，那么课堂上纠正发音的时间就可以减少，操练运用的时间就有了。
单词方面我还忽略了相关旧单词的复习。如本单元是学习用品类单词，应该再把前面学过的同类单词拿出来再复习复习。这一点以后一定要记住。

强烈抗议，太贵了

感谢你们的不懈努力

第一单元反思（3）
通过前两节课的学习，我发现孩子们已经基本能读单词，不过课文中的个别句子，如Excuse me.仍然不太会读。日常交际用语的运用也不熟练。因此第三课时的教学目标就是通过练习，能熟练的在情景中运用日常交际用语。
课的一开始我先带着孩子们复习了单词。虽说三年级的很多单词只要求三会，但我也一直鼓励孩子们尽量能拼背。这样可以为以后的学习减轻一些负担。不过对于接受能力较差的孩子也不过分强求，还是以鼓励为主。句型的复习，我引导孩子们尽量运用手头已有的教学资源，如：文具、教室里的摆设等。在操练前提醒孩子们分清in和on,this和that.
练习下来，感觉较难的地方是on\in the\your …这里定冠词和物主代词的使用，要灵活掌握还是有难度的。
通过本节课的练习大部分孩子课文能背诵了，基本的句子会说了。学习效果不错。

第一单元反思（4）
第一单元的新课上完以后做了《一课一练》上的相关练习，结果不是很好。主要还是学生对新知识的掌握吸收内化需要一定的时间。练习中的集中错误有：
1.        图片看不懂。
2.        in和on偶尔还有人搞错。
3.        句子配对中有两题错误较多。
4.        连词成句不会做。主要是学生不知道What’s=what is.
针对以上错误，我进行了讲评。效果较好。

第二单元反思（1）
第二单元的第一课时我设定的教学内容是六个单词和一个句型Is this\that…?
课的一开始我先通过free talk复习了第一单元的主要句型。在复习中再一次强调注意分清in和on,this和that.并引导学生在对话时把Come here和Excuse me.加进去。注意说话要有礼貌。
然后出示B部分挂图，请学生说一说看到的东西，可以用I can see…\This\That is…这个环节既复习到了过去学过的家具类单词，又可以引出新单词。
不过在后面的环节中遇到了问题。原本设想的句子操练环节根本无法开展。原因是单词不会读，句子不会读，没想到Is this\that…对孩子来说那么难读。我已经连续两个单元发现这个问题了。新课上的操练环节根本无法展开，能把单词基本读会就不错了。
现在我的困惑是，三年级的新授课到底应该怎么上，设计句型操练环节吧，孩子连读都不会，操练不起来。不设计操练句型，就一味的读，那也不行吧。单词的操练还有哪些有趣的方式，能避免无趣，枯燥。