第二单元反思（3）
本课时是练习课，主要是通过练习能熟练地掌握本单元的日常交际用语。课的一开始我先通过Free talk帮助学生回忆本单元的主要句型。并鼓励学生在本单元句型的基础上进行拓展。把已学过的句子，灵活的串联起来。以此来训练学生的思维能力和灵活运用所学知识进行口语表达的能力。
中间的环节在进一步巩固句型的基础上，学习句型Is it…?和一首小诗。这两个部分在理解上都不难，重要的是通过反复阅读培养孩子良好的语感。

第三单元教案。。。。。。

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第一单元第三课时反思：
      本课时是在学完了AB部分的巩固操练，在freetalk环节，我通过what’s this\that in English?It’s a/an…，通过ask one by one来复习巩固单词和句型。发现学生能比较熟练的对话。接着，为了区分in /on,我通过实物摆放、中英互译来检测学生的掌握情况，发现学生大都能正确区分。在此基础上，我们进行C部分的练习，我觉得老师应引导学生看清图意.正确选择句子说话。在练说时，发现有个别学生在回答时，会漏掉a,这个问题有待进一步强调，在平时读单词时，教师也可有意识的引导学生把a/an带进去朗读，这样效果可能好一些。

第一单元练习反思：
本学期的跨度真的挺大，在新课结束后，我发现学生大部分能理解句型，但是还不能快速反应和正确朗读。因此在练习部分，我重在听读的指导上，在课上我让学生听录音朗读，并小组比赛谁模仿的更像。学生积极性较高。《一课一练》的练习题上，练得比较细，比如连词成句部分what’s =what is的展开和缩写，及时讲了，学生在解题时，还是不太熟练。选词填空部分，考察的是学生能否正确认读句子和短语，我发现学生看题时，只看部分，不知道整体认读句子。总之，孩子毕竟还小吧，不能要求十全十美吧。我想多见识一些题型，多一些听说读写，学生慢慢会熟练起来的。

第二单元第一课时教学反思：
第一课时，我教学六个生词，在教单词时，我结合和B部分的图片和第一单元的句型，结合句型检测孩子对第一单元的句型掌握和第二单元生词的预习情况。通过what’s this/that on the desk/on the bed/onthechair?It’s a…发现孩子对于第一单元的句型听说和理解比较熟练。至于单词的预习，部分学生有较好的预习习惯。其中发音较难的是camera,computer.突破读音这一难点时，我的做法是避免孩子死记硬背单词发音，在教学生词时通过划分音节，一定强调记字母的发音。一些辅音的发音和一些简单的元音要慢慢的渗透在平时的教学中，我班的学生通过一个学期的学习，这方面已做的不错了。看到一些简单的单词，教师稍作提示就能拼读。camera,computer这两个单词都以c开头，以前教的学生出现过只要同一字母开头的单词就极易混淆的情况，但这次没有这样的现象。
在引出新单词的教学过程中，再穿插句型Is this /that a…? Yes ,it is. No, it isn’t.的教学，由于学生对于单词掌握还不太熟练，因此在放入句子练说时，比较困难，本课只能是了解句型，句意，但要熟练的完整表达肯定还需要一个操练的过程。

第二单元第二课时教学反思：
本课的复习导入环节，我通过出示图片，结合chant练说computer，computer,this is a computer. Camera,camera,that is a camera,.进一步复习巩固单词和陈述句句型。由于本课的句型是一般疑问句，这是一个很重要的句型，在复习完单词的基础上，结合肯定句This is.....再出示一般疑问句Is this....?让学生自己观察两句的不同之处，包括中文意思的不同。然后总结在说这句疑问句时要注意什么。
在学生同桌练说句子中，结合学生展示的物品，引出新句型what a nice…!Can I have a look？sure ,here you are.本单元课文中难读的是Can I have a look?教师要多带读。句型的练说无非是make a sentence. Make a dialogue.感觉比较枯燥，如何去让学生变成我要说？教师确实需要多花点心思，不知各位同仁有何高见？

第二单元第三课时教学反思：
   本课的导入环节我出示了一个盒子，让学生猜what’ s in the box? 学生用Is this /that/is a…?来猜盒中的东西。显然孩子的积极性被调动起来了。都非常乐意去猜。为了让学生回答，我在示范了几组后，请学生到前面去问，其余学生猜。正好反复操练了本课的重点句型。大部分学生掌握的还不错，小部分接受能力一般的孩子说的还不够连贯。有必要个别辅导。
    本课还有一个教学任务是完成C部分的对话练习，由于之前为了简单不混淆，我只教了Is this/that a…?而C部分还涉及到your、his、her的运用，在布置预习的环节，我先带孩子们看图理清图意，并把要表达的中文写下来，回去试着说一说，课堂上的反映明显快多了。
在《一课一练》的练习中连词成句This is a…/ Is this a…?学生不知道根据标点连句子，是陈述句还是疑问句。我想结合相关的练习，学生才能对于本课的句型理解的更透彻。

第一单元第二课时教学反思
第二课时的主要教学任务是单词storybook、copybook、toy train和stapler四个单词和句型What's this\that in English？与答句It's…
首先在课堂一开始，我就开始对上节课所学单词进行了复习，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。
在教学过程中还多了一些其它的教学方法。如把单词教学融入A部分的句型操练并且和游戏结合起来。在句子的教学中发现，句子教学有点难度，学生学起来有阻碍，我充分利用课堂实景，引导学生用实物进行操练。在操练中应 尽量避免明知故问的倾向，适当设计悬念，突出语言的应用性原则。

3B  Unit1教学反思
  本单元是三年级下学期的第一单元，很多同学对于英语学习还没有进入状态，通过简单的free talk来提醒学生，给学生创造一个良好的英语氛围。本单元安排了“确认物品”这一语言功能项目，并在词汇教学中主要选取了文具类单词。其中a  pencil  box、a  pencil  sharpener、a  rubber和a  ruler上学期已经学过，我利用各种各样的实物来复习和巩固上学期学过的文具类单词。单词的教学，除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。只是引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。句型教学中，发现学生对于What和What’s区分不仔细，常常将What’s读成了What，这在今后的教学中还要多强调。进入第二个学期的学习，学习兴趣的培养还是相当重要的。所以在复习课与练习课上，当学生出现错误和练习质量不高时，采取少批评，多鼓励，查原因，教方法的策略，使他们保持信心，避免畏惧、逃避的情绪。

3B  Unit1教学反思
   英语教学活动实际上是对学生进行“听、说、读、写”的训练过程，是学生获得知识，培养能力，发展智力，接受思想品德教育的途径。作为小学阶段刚刚起步的英语学科，应积极探索和实践，建立起适合小学生语言能力发展要求的课堂结构。在单词的教学中，很多学生对crayon和toy  train这两个单词的读音掌握得不好；而对于storybook和 copybook这两个单词，学生是在意思上存在混淆，分不太清楚。在句型教学中的一个重点是介词in和on的区别。我通过物体拜访角度的不同来显示in和on的区别，而in还有一个词组in  English需要学生掌握；另一个重点是What’s  this 和What’s  that的区别，这主要还是this和that的区别，学生掌握得还算可以。小学三年级的学生对英语的学习还是处于兴趣阶段，因此，在课堂上还需多采用一些活动、鼓励的方式让课堂上充满快乐的学习气氛，要让每个学生都能参与其中，让他们乐于学、学而乐。