第五单元第一课时反思:
今天教数字十三到二十和一个句子What's ...plus...? It's...我先复习数字1到12，在熟练的基础上，我出示了六本抄写本，请学生猜猜How many copybooks?学生很感兴趣，正好复习数字，同样，我又拿了一叠本子，继续猜how many?在此基础上，我自然的引出xis plus seven is thirteen, 同法引出fourteen\fifteen的教学。既复习了数字，又引出新词教学，并渗透的加法的教学，一举三得，总之，整节课，学生还是很感兴趣的。后面的数字，我让学生自己观察，比较，并总结十几的数的规律，这样读记起单词来就不难了．所以下课前，大部分学生能拼背单词，效果较好．
其中较难掌握的是１３和１５．特别是１３，学生老读不准．纠正发音用了不少时间．由于学生对于数字不够熟练，因此在学习加法句型表达时，就难免不够顺畅。因此，我布置了学生准备数字卡片一到二十。数字的熟练运用是有个过程的。

第五单元第二课时反思：
今天上了第五单元课文，在复习加法表达的同时，学习减法算式，总的感觉是孩子对数字反应很慢。在课前的巩固环节，我让学生同桌抽读数字卡片，并用抽到的数字编加法算式，学生对数字反应迟钝。特别是10以上的数字，他们按顺序说是没问题的，但突然抽一个就不会说了。Minus的读音比较难，所以下节课还要把数字好好练习一下。相信熟能生巧吧。

第五单元第三课时反思：
今天这堂课，一开始我就帮他们复习了1—20这几个数字，并且复习了课文中的句型，比起前两课时，学生明显熟练得多了。接着，我通过引导学生看C部分的图片，通过what can you see？ I can  you see..开始引出授新句型How many …can you see? 以及回答I can see…。在教授的过程中，我着重提醒学生How many后一定要加名词复数，回答的时候也一样。当涉及到Knife的复数Knives时，我让他们主动去发现，这样一来，记忆也就会更深刻。

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教后反思写得很实在的，有时候就是课堂非常平静，学生的兴趣没有调动起来，有的学生课后，课文根本不会，因此不得不利用课余时间补差。

It's...o'clock.这句话也容易说成It's  a. ..clock. 同感，因此在教学时，对学生说明几点，几点，不是一件东西，整点前没有a，然后用例子强化——如：six o'clock ,six o'clock.It's six o'clock.

  楼主辛苦啦 太感谢了！！！！

第四单元课文反思（1）
课的一开始我还是复习数字。用How many......s can you see?提问。提问的东西都围绕学生身边的事物。如多少门，多少窗户，多少桌子，多少男孩。。。。当学生对数字不能一下子反应过来时，就引导大家一起数。数的时候把名词带进去说，正好同时强化学生的单复数概念。然后出示钟，引出本单元重点句型What's the time?It's...o'clock.Time to....最后拿出课文图片，看图说话，要引导学生用不同的方式表达。可以是今天新学的也可以是原来学过的句子。通过这样的练习，学生很快就掌握了课文。三年级课文很简单，好的学生最好能当堂背出，这样可以减轻学生课后的负担。

第四单元反思（2）
本课时主要是进一步熟悉数字1到12，知道怎样询问时间。能三会What's the time?It's...o'clock.Time to....本课中读音上较难的是“m”的发音。学生嘴巴老是合不拢，我纠正了很长时间。It's...o'clock.这句话也容易说成It's  a. ..clock.因此我在教时，由简到难clock, o'clock,.......o'clock,It's...o'clock.这样学生就不会读错了。为了操练句型，我用了chant，效果很好。在Time to....这个句型中要用到学过的一些动词短语，如果直接让学生说，可能有些学生一下子想不起来。为了帮学生降低直接说这个句子的难度，我在free talk中帮学生复现了这些词组。这样在说Time to...的时候，就容易多了。存在问题是数字还需要练习。

第四单元反思（3）
今天做了一课一练上的部分练习，从结果来看，大部分孩子本单元掌握得还不错．错误较多的是have lunch翻译成吃饭，可能是我没有强调过＂吃午饭＂．听力部分有两句话的意思有些人分不清：You can go home.\Let's go home.这个题目提醒了我在以后的教学中，要注意对书本知识的适当拓展和灵活运用．