Unit 2 表格式教学预案——第四课时

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我们班的孩子在新学期的第一课的状态非常好，感谢孩子们！这节课上下来没有完成预定的教学内容，单词只教了D部分的三个，并且完成了4会的检查目标，课文完成了A部分的一，二两幅图。bag,tape,book三个单词中，book是已学内容，在tape教学前，我先出示了tap这个单词，然后才是tape，从读音上区别这两个单词，我发现这个方法还不错，孩子们就不会把tape读成tap了。一边教，一边拼写，一边书空，接着就完成《一课一练》中的三、看图写出单词，统计下来，全班49人，全对的有41人，8人错误的中间，有4人写错bag,有写bog，还有写dag，还有2人错tape ,写成tabe,2人错2个，book 49人正确。
课文的教学，先结合实际，让一学生上前，T:Come here,Yao Saisai.让学生通过老师的手势，明白含义，句型What's that on the desk?What's this in your pencil box?我把句型进行分解，先进行单词on,in的教学。通过小球在盒子的位置，让学生明白on \in的用法区别，然后给出例词后，让学生根据物品的位置组词，on the box,on the desk,on the chair,in the box,in the pencil box。
通过复习4个名词性物主代词的用法，让学生说my bag, your desk,然后怎么说在我的包里，完全在意料之中，孩子给出的答案是in the my bag，我给出正确应该是in my bag,比较in the bag,让孩子讨论有什么区别吗？（这里感觉孩子有点似懂非懂，要不要再强调呢？还是再多举例，让范例说明一切）
句子What's this/that?相对比较顺利，因为课堂用语里出现的频率还是比较多的，不过读音还是有点问题。
最后再让学生理解整句话的含义，就相对简单了！

学习学习，谢谢分享。

第二单元的主要教学内容是Is this … ? Is that … ?及其回答：Yes, it is。 No, it isn’t .这些内容是在第一单元What’s this /that 的基础上进一步学习相应的一般疑问句和两种回答。所以我在课的一开始先采用游戏的方式复习一下第一单元的单词：利用卡片我问学生：Is this a … ? Is that a … ?学生根据实际情况作相应的回答：Yes, it is。 No, it isn’t .在反复的操练中，学生基本上已经能回答自如了。然后出示本课中出现的两个新单词：camera， radio也是在这样的情景中自然而然就学会了。接下去就是学生自主操练的过程，学生拿出各自带的奇特的东西，在小组内运用学过的句型进行问答，在全班交流的时候，我选择适当的时机引出：What a nice …！还有课文中的May I come in？及其回答在平时的生活中就已经渗透了，在这节课上就不是难点了。

Unit2 AB部分反思
这个单元的单词学生掌握得不错。但是computer这一单词的发音，一开始孩子们发得不是太好，经过不断的纠正，慢慢的他们把这个单词的音也发准确了。三个四会单词，对于孩子们来说比较难写的是——watch（手表），有个别孩子老喜欢把这个单词的首字母大写，大多数孩子对这个单词背不出，可能是因为他们刚刚才开始记忆单词，对于稍微长一点的单词就没有办法记住，相信经过长时间的训练，这个应该不成问题。
课文总的来说还是比较简单的，就是孩子在读疑问句Is this/that…?时，容易把is 读成it’s，还有就是孩子们在读疑问句时，末尾这个单词不会升调读，虽然提醒过多次，可是他们仍然没有纠正过来，可能因为他们对于单词的升调本身就不太会读，尽管我在教新单词时，会带他们升降调读，可是让他们自己读的话就有些困难了。

Unit 3 表格式教学预案——第一课时

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Unit 3 表格式教学预案——第二课时

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Unit 3 表格式教学预案——第三课时

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Unit 3 表格式教学预案——第四课时

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今天课上只讲了一个句型Who’s she/he?及回答She’s/He’s…主要让他们区分she/he，我发现他们记忆还挺好的，因为在3a第11单元中已经涉及到了，我当时是这样让他们记忆的：女的都要有苗条的身材，希望自己有一个S型的身材，所以有s开始的这个单词就是女的她，而把这个s去掉就是男的他了，我在课上一问，大多数同学都记忆犹新，我就在想在平时的学习中尽量编一些有趣的故事，让学生有兴趣的去记忆，把枯燥的学习转化成学生感兴趣的话题。（3B unit3 ）