课题 Unit9 Where`s the plane? 第3时



教学目标：

1、能熟练使用特殊疑问句where`s the…？并能用it`s in /on…, 作出正确应答，语音语调正确。

2、会唱歌曲.

3、在老师的指导下完成活动手册的练习。

教学重点难点：

1、能熟练使用特殊疑问句where`s the…？并能用it`s in /on…, 作出正确应答，语音语调正确。

2、在老师的指导下完成活动手册的练习。

教具准备及辅助活动：录音机、词语卡片、挂图

作业设计安排：

课内：活动手册

课外：听、唱C部分歌曲，朗读A、B部分

主要板书计划

Unit9 Where`s the plane?

Where`s the…?

It`s in the….

on

教学过程：

A. Free talk:

1）sing the song together.

组织学生用齐唱，小组唱，男女声对唱等形式演唱歌曲。

2）“听口令，摆物品”

如：T:(铅笔) It`s in the pencile-box.

    Ss: 快速地摆放到正确位置。

1）组织学生模仿课文场景自编自演对话。

教师走入学生中间进行指导。

指导几组学生起来交流表演，对表现好的进行表扬鼓励。

B:、Exercises.

1) listen and tick

在做题前，先让学生仔细观察和比较每一组图片，（图中分别有同一个物品在不同的方位。）然后根据录音内容，在符合内容的图片的相应位置打勾。

2）listen and respond

在做题前，先让学生仔细观察，认清物品的方位。

Where`s the bus?

S: it`s …..(教师可以多请几个学生进行回答。)

……

3）read and circle

这个练习中有四幅图，让学生根据图片内容，将句子补充完整。

做完后，鼓励学生试着读一读。

The panda is in the box.

4）draw and say

这个练习提供了一个客厅图，要求学生先将虚线勾勒的图画描出来，

再引导学生用学过的句型交流。

Where`s the …..

It`s on / in the ….

表扬自己独立完成，做得又正确的学生。

C、Have a rest

Sing the song together.

课题 Unit9 Where`s the plane? 第3时



教学目标：

1、能熟练使用特殊疑问句where`s the…？并能用it`s in /on…, 作出正确应答，语音语调正确。

2、会唱歌曲.

3、在老师的指导下完成活动手册的练习。

教学重点难点：

1、能熟练使用特殊疑问句where`s the…？并能用it`s in /on…, 作出正确应答，语音语调正确。

2、在老师的指导下完成活动手册的练习。

教具准备及辅助活动：录音机、词语卡片、挂图

作业设计安排：

课内：活动手册

课外：听、唱C部分歌曲，朗读A、B部分

主要板书计划

Unit9 Where`s the plane?

Where`s the…?

It`s in the….

on

教学过程：

A. Free talk:

1）sing the song together.

组织学生用齐唱，小组唱，男女声对唱等形式演唱歌曲。

2）“听口令，摆物品”

如：T:(铅笔) It`s in the pencile-box.

    Ss: 快速地摆放到正确位置。

1）组织学生模仿课文场景自编自演对话。

教师走入学生中间进行指导。

指导几组学生起来交流表演，对表现好的进行表扬鼓励。

B:、Exercises.

1) listen and tick

在做题前，先让学生仔细观察和比较每一组图片，（图中分别有同一个物品在不同的方位。）然后根据录音内容，在符合内容的图片的相应位置打勾。

2）listen and respond

在做题前，先让学生仔细观察，认清物品的方位。

Where`s the bus?

S: it`s …..(教师可以多请几个学生进行回答。)

……

3）read and circle

这个练习中有四幅图，让学生根据图片内容，将句子补充完整。

做完后，鼓励学生试着读一读。

The panda is in the box.

4）draw and say

这个练习提供了一个客厅图，要求学生先将虚线勾勒的图画描出来，

再引导学生用学过的句型交流。

Where`s the …..

It`s on / in the ….

表扬自己独立完成，做得又正确的学生。

C、Have a rest

Sing the song together.