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请个为帮忙,有没有小学英语说课稿?最好是英文的.  
谢谢各位了!
  我的邮箱:  xumei8479@163.com

你什么时候要啊，我有几篇的，可是在学校的电脑里的，好象这个网上有一篇的

可能就在开学左右吧.谢谢了啊.Thank you very much .

有了吗？也发给我   sophia963@163.com

能不能发给我看看，我急用呀！！！！！！！
jshazd@163.com
谢谢，谢谢，千恩万谢！

《牛津小学英语3A》Unit 7 说课教案

一、        教材分析
《牛津小学英语3A》由是译林出版社和牛津大学出版社出版的。专供小学三年级为起点学习英语的学校使用。本套教材注重对学生的口语训练及学生兴趣的培养，书中内容多与学生所熟悉的日常生活有关，本课所在的单元的题目是“It’s  nice.”主要教学一些服饰类单词，并让学生能围绕这些单词进行简单交谈以及表达赞美之意。设计这节课旨在激发学生学习的英语的兴趣，培养他们一定口语感和良好的语音语调基础，为进一步学习打下基础。
二、        教学目标
(1)认知目标
能听懂，会说单词a  shirt , a  blouse ,a  jacket , a sweater , new ,his 和her.
能听懂，会说Look  at …及其应答It’s nice /pretty/smart.
能会用How  nice ! 表达赞美，感叹之意，能用this is … 和that’s … 介绍物品。
(2)情感目标
把语言训练融于各种情景及活动之中，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生热爱学习，团结协作，学会和谐相处与相互欣赏的精神。
(3)技能目标：
引导学生积极参与游戏、唱歌、表演、对话等丰富多彩的活动，使学生养成动脑，动手的好习惯，启迪思维，使学生学会主动学习。
三、        教学方法
1.直观情景教学
在本课中，我借助各类服装、照片、图片等实物，
创造情境，激发兴趣，让学生从趋于真实的环境中习得语言。
2.整体语言教学
通过实物，句子等情境来学习，巩固单词his/her, new等单词，让学生进行整体感知，而非孤立地死记硬背。
3.交际法
本节课上，学生通过真实生活中的交流来理解和学习句子。
4.任务型教学原则
我通过让学生进行校服展示“fashion show”任务，使学生在玩中学，做中学。
四、        教学环节
1.Warm-up and revision.
a.        Act and sing 《 Hello! How are you ?》互相问好。
b.        Chant 《They are nice》
  Here is a chair .  It’s a nice chair.
  Here is a desk .  It’s a nice desk.
Here is a bed .   It’s a nice bed.
Here is a sofa .   It’s a nice sofa.
在全班齐声说chant 的同时，每组派一位学生上黑板贴家具，组成一卧室。
2.Presentation  activities.
a.        教学同型“Look at …”及其应答。
通过刚才的chant,学生们对“nice”“smart”“pretty”已有了一定的感知，教师便顺势问：“Is our  bedroom  nice?”引导学生回答“It’s nice .”接着，教师经实物投影的形式出示穿着不同服饰的自己的照片，同时介绍：“Look at my T-shirt/dress.”引导学生会用“It’s pretty/nice/lovely”来表达对女式服装的赞美，教师接着用“Thank you.”让学生明白得到赞扬后出于礼貌应表示感谢。教师还可通过出示学校一男教师的照片来练习学生用smart/cool等词来表达对男式服饰的欣赏之情。在同桌练这一句型及其应答时，教师可以趁学生说：“Look at my …”时顺势说：“Look at his /her …”，使学生在直观情景中学习并区别his/her，易于理解，便于记忆。然后，教师再以实物投影的形式出示几位认为自己穿着漂亮的学生的照片。以整体语言教学法来让学生掌握句型“Look at his /her…”，在教授单词“new”时，教师通过出示新旧两条不同的裙，让学生领会“new”和“old”这对反义词的意思。最后同桌操练句型“Look at my/his/her new …”。“It’s nice/pretty/smart/cool/lovely/cute.”“Thank you.”
b.        教学句型“Look, this is …”“Look, that’s…”和服饰类   
单词shirt , blouse , jacket ,sweater及应答“How nice!”
首先教师由“Look at my new skirt.”“I like it very much, but the weather is getting cold. So we should buy some new clothes.”引出一起去易趣网上挑选衣服的任务。学生在一边欣赏衣服之际，学习四个新单词，同时教师贴每幅单词图片于黑板上。在学习的过程中，教师还应让学生明白有些衣服虽然好看但却不适合这个季节了，应选择购买和季节相符的服饰，这四个新单词都放入“Look ,this is …”中去学习，并同时引出赞美句“How nice !”通过自己夸张的表情让学生明白赞美的程度。
其次，通过介绍较远处学生的服饰来让他们建立this 和 that 两词空间距离感，然后同桌用“Look , this is …”“Look ,that’s …”进行操练。
最后，看挂图，跟读课文，全班集读课文，改唱歌曲《Goodbye》
I’m smart . I’m smart , my shirt is smart .
You’re nice . you’re nice ,your blouse is nice , your blouse is nice .
He’s cute , he’s cute ,his jacket is cut .
She’s lovely , she’s lovely . her sweater is lovely ,her sweater is lovely.
3.Practise activities.
让学生观看多媒体演示的师生一起评价的童装秀后，让学生分四大组准备进行自己的“fashion show”.在每组表演时，教师均可通过定格来让观看表演的学生进行评价。
4．Homework.
1四人一组，设计自己最喜爱的校服，下节课进行评选同学心目中最喜欢的校服。
2同桌两人合作，自编一组关于服饰的日常对话。

语言学家Jespearson 说过：Native language is learnt so well because parents are greatly pleased at every little advance the child makes . Even awkward attempt meets with sympathy and encouragement and the most difficult step on the path of language becomes the merriest game .
在整节课的教学中，我着重培养学生的口语感和初步用英语进行简单日常交流的能力，并通过听、说、唱、演、做等活动激发学生的学习兴趣，鼓励他们大胆说，不忽视学生的任何一个细小的进步。帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

常州市丽华二小
丁勤芝
2002年10月


板书设计：
      Unit  7   It’s  nice
A: Look at my  (图)  skirt.         B: It’s nice.
         his  (图)  blouse.          It’s smart.
         her  (图)  sweater.         It’s cool.
                                  It’s pretty.  

A: Thank  you.

《牛津小学英语3A》Unit 7 说课教案

一、        教材分析
《牛津小学英语3A》由是译林出版社和牛津大学出版社出版的。专供小学三年级为起点学习英语的学校使用。本套教材注重对学生的口语训练及学生兴趣的培养，书中内容多与学生所熟悉的日常生活有关，本课所在的单元的题目是“It’s  nice.”主要教学一些服饰类单词，并让学生能围绕这些单词进行简单交谈以及表达赞美之意。设计这节课旨在激发学生学习的英语的兴趣，培养他们一定口语感和良好的语音语调基础，为进一步学习打下基础。
二、        教学目标
(1)认知目标
能听懂，会说单词a  shirt , a  blouse ,a  jacket , a sweater , new ,his 和her.
能听懂，会说Look  at …及其应答It’s nice /pretty/smart.
能会用How  nice ! 表达赞美，感叹之意，能用this is … 和that’s … 介绍物品。
(2)情感目标
把语言训练融于各种情景及活动之中，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生热爱学习，团结协作，学会和谐相处与相互欣赏的精神。
(3)技能目标：
引导学生积极参与游戏、唱歌、表演、对话等丰富多彩的活动，使学生养成动脑，动手的好习惯，启迪思维，使学生学会主动学习。
三、        教学方法
1.直观情景教学
在本课中，我借助各类服装、照片、图片等实物，
创造情境，激发兴趣，让学生从趋于真实的环境中习得语言。
2.整体语言教学
通过实物，句子等情境来学习，巩固单词his/her, new等单词，让学生进行整体感知，而非孤立地死记硬背。
3.交际法
本节课上，学生通过真实生活中的交流来理解和学习句子。
4.任务型教学原则
我通过让学生进行校服展示“fashion show”任务，使学生在玩中学，做中学。
四、        教学环节
1.Warm-up and revision.
a.        Act and sing 《 Hello! How are you ?》互相问好。
b.        Chant 《They are nice》
  Here is a chair .  It’s a nice chair.
  Here is a desk .  It’s a nice desk.
Here is a bed .   It’s a nice bed.
Here is a sofa .   It’s a nice sofa.
在全班齐声说chant 的同时，每组派一位学生上黑板贴家具，组成一卧室。
2.Presentation  activities.
a.        教学同型“Look at …”及其应答。
通过刚才的chant,学生们对“nice”“smart”“pretty”已有了一定的感知，教师便顺势问：“Is our  bedroom  nice?”引导学生回答“It’s nice .”接着，教师经实物投影的形式出示穿着不同服饰的自己的照片，同时介绍：“Look at my T-shirt/dress.”引导学生会用“It’s pretty/nice/lovely”来表达对女式服装的赞美，教师接着用“Thank you.”让学生明白得到赞扬后出于礼貌应表示感谢。教师还可通过出示学校一男教师的照片来练习学生用smart/cool等词来表达对男式服饰的欣赏之情。在同桌练这一句型及其应答时，教师可以趁学生说：“Look at my …”时顺势说：“Look at his /her …”，使学生在直观情景中学习并区别his/her，易于理解，便于记忆。然后，教师再以实物投影的形式出示几位认为自己穿着漂亮的学生的照片。以整体语言教学法来让学生掌握句型“Look at his /her…”，在教授单词“new”时，教师通过出示新旧两条不同的裙，让学生领会“new”和“old”这对反义词的意思。最后同桌操练句型“Look at my/his/her new …”。“It’s nice/pretty/smart/cool/lovely/cute.”“Thank you.”
b.        教学句型“Look, this is …”“Look, that’s…”和服饰类   
单词shirt , blouse , jacket ,sweater及应答“How nice!”
首先教师由“Look at my new skirt.”“I like it very much, but the weather is getting cold. So we should buy some new clothes.”引出一起去易趣网上挑选衣服的任务。学生在一边欣赏衣服之际，学习四个新单词，同时教师贴每幅单词图片于黑板上。在学习的过程中，教师还应让学生明白有些衣服虽然好看但却不适合这个季节了，应选择购买和季节相符的服饰，这四个新单词都放入“Look ,this is …”中去学习，并同时引出赞美句“How nice !”通过自己夸张的表情让学生明白赞美的程度。
其次，通过介绍较远处学生的服饰来让他们建立this 和 that 两词空间距离感，然后同桌用“Look , this is …”“Look ,that’s …”进行操练。
最后，看挂图，跟读课文，全班集读课文，改唱歌曲《Goodbye》
I’m smart . I’m smart , my shirt is smart .
You’re nice . you’re nice ,your blouse is nice , your blouse is nice .
He’s cute , he’s cute ,his jacket is cut .
She’s lovely , she’s lovely . her sweater is lovely ,her sweater is lovely.
3.Practise activities.
让学生观看多媒体演示的师生一起评价的童装秀后，让学生分四大组准备进行自己的“fashion show”.在每组表演时，教师均可通过定格来让观看表演的学生进行评价。
4．Homework.
1四人一组，设计自己最喜爱的校服，下节课进行评选同学心目中最喜欢的校服。
2同桌两人合作，自编一组关于服饰的日常对话。

语言学家Jespearson 说过：Native language is learnt so well because parents are greatly pleased at every little advance the child makes . Even awkward attempt meets with sympathy and encouragement and the most difficult step on the path of language becomes the merriest game .
在整节课的教学中，我着重培养学生的口语感和初步用英语进行简单日常交流的能力，并通过听、说、唱、演、做等活动激发学生的学习兴趣，鼓励他们大胆说，不忽视学生的任何一个细小的进步。帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

常州市丽华二小
丁勤芝
2002年10月


板书设计：
      Unit  7   It’s  nice
A: Look at my  (图)  skirt.         B: It’s nice.
         his  (图)  blouse.          It’s smart.
         her  (图)  sweater.         It’s cool.
                                  It’s pretty.  

A: Thank  you.

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