一、教材简析：
本课是4A Unit 2 In a toy shop的第一课时，主要教学内容是“认物”，“认物”最基本的表达方式运用是What’s this/that?和回答 It’s a/an…包括B Look read and learn和C Ask and answer两个部分。B部分中出现的八个动物单词，其中dog, cat, tiger, panda, monkey在3A中已学过，lion, bear, rabbit是新授单词。教学的重点是让学生掌握这八个动物单词以及句型What’s this/that？It’s a/an…；教学难点是lion的发音，能正确区分和和运用this和that，并在实际情景中熟练运用句型。
二、教学目标：
知识目标：1)能够听、说、认读本课的单词 dog，cat，tiger，lion，panda，monkey，bear，rabbit.并会拼写单词 dog，cat，tiger，lion.
2)掌握句型What’s this/that？It’s a/an…并在实际情景中熟练运用句型。
能力目标：
引导学生运用观察、合作、探究的学习方式来学习小动物，同时通过this 和that的学习，培养学生的观察力。
情感目标：
培养学生热爱小动物的情感，从而激发起学生学习英语的兴趣。
三、教学重点难点：
1、重点：让学生掌握这八个动物单词以及句型What’s this/that？It’s a/an…
2、难点：lion的发音，并能正确区分和运用this和that，并在实际情景中熟练运用句型。
四、设计理念：
在教材的处理上，根据学生的特点，遵循学生先易后难，循序渐进地规律，先教学本单元有关动物的单词，再让学生结合具体语境进行语言的运用、拓展。学生的好奇心比较重，模仿性比较强，生性好动，好表扬，注意力集中的时间不易持久，因此在课堂中要利用各种形式多样的教学方式、利用多媒体等一系列手段，激发起学生的求知欲，让学生自己愿意学，想学和乐学。
五 设计思路：
叶圣陶先生说，“只有来于生活的语言才是自己的语言”。在本课中，我围绕教材内容，创设真实情境，以喜洋洋过生日这一活动，引出并教学本节课的重点单词和重点句子，教学中采用TPR、情景法、多媒体辅助教学法、交际法、游戏法等进行教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时注重培养学生运用语言交际的能力。
六、教学过程：
一、Warming-up:
1.Greeting
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you. And you?
T:I am fine, too.
(设计意图：通过日常师生对话,自然地创设英语语言学习氛围，同时也做到不断地更新所学内容。)
2. Guessing game：听声音猜动物。
T：What’s this？S：It’s a bird/cat/tiger/dog. It’s an elephant.
(设计意图：利用听声音猜动物的游戏，帮助学生复习3A中学过的动物单词,这是学生比较熟悉的，而且是学会了的动物单词，学生的兴致会比较高涨，同时也是让学生在听听玩玩的热身活动中迅速进入学习状态，为本课的教学作了情感和知识的铺垫。)
Step 2 Presentation
1、Introduce a friend.
  （出示喜洋洋的图片）
Today ,there is a new student, look at this picture ,who is he ?
S: (喜洋洋)
T: Yes, today is his birthday. There are some friends in his home. They give him so many toy presents.
(以学生熟悉和目前比较受欢迎的的动画片人物“喜洋洋”创设情景，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。)
Listen  , they are talking about his presents.
2.喜洋洋和懒洋洋的对话。
1)(Show a   toy  dog  and cat.)
Now you are 喜洋洋,and  I am 懒洋洋
懒: T: What’s this?       喜: (Ss: It’s a dog.)
T: What’s that？          (Ss: It’s a cat.)
       T：Do the actions .
          Can you spell them   ?      
  d-o-g   dog       c-a-t  cat  (Spell  together.)
Read the words “this” “that” one by one.
2) show  a  toy “panda”and“monkey”
Ask two students to act喜洋洋 and懒洋洋
S1: What’s this?(S2: It’s a monkey.)
S1: What’s this？(S2: It’s a panda.)
Let’s spell them together.
3) show  a  toy “tiger”and“lion”.
A、S2: What’s this?(S3: It’s a tiger.)
S4: What’s that？(T: It’s a lion.)
B、Read after T.
C、Train work“tiger”.
D、pay attention to the pronounce of “lion”
4)show  a  toy “bear”and“rabbit”
A 、The students ask an answer
S5: What’s this? (S6: It’s a rabbit.)
S7: What’s that？(S8: It’s a bear.)
(T helps them)
B、Ss read after T and do the actions.
C、Train works“bear”.
(设计意图：这个环节主要运用喜洋洋过生日的活动，细致形象地学习8个新旧穿插的单词，和句型相结合，避免枯燥地学习，而是利用喜洋洋和懒洋洋的谈论礼物，自然地引出这8个单词，在教学时注重学生的自主参与性，利用多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识，)
3 Read after tape twice.
(设计意图：让学生跟录音读，模仿纯正的语音语调，培养良好的朗读习惯。)
Step 3 Practice   and   Consolidation
1 、TPR：Act like the animals. (Listen and do the actions)
2、 Games
A :Lucky stars.（课件出示八个幸运星星，里面藏着8个动物，运用Here are 8 stars ,There are 8 animals . Which Star would you like? 询问学生，复习刚学的8个单词，运用这样一种神秘的猜测和渴望方式吸引和调动学生的兴趣，易于掌握。）
B: High voice or low voice (在黑板上画上简单的2个卡通人物，利用插去头发，鼻子等搞笑的动作引起学生的兴趣，做到复习巩固的作用)
C：简笔画描述动物的半个明显的特征，并表现出动物的远近，让学生结合句型猜测动物的英语。这不仅能显示教师的基本功底，同时会让学生在惊讶之余产生一定的敬佩之情，从而到达兴趣的提高，和更好地复习巩固动物和 “this ”“ that”的操练）
3、 Read the words together   . ( 再次复习巩固学学的新旧单词，做到不断记忆加深，注意个别和集体教育相结合)
4、 Do in pairs: Talk the pictures in page seventeen.
(设计意图：同桌用新句型编对话，这样有利于增进学生之间的友情，培养合作意识，同时也让学生能自主地发挥和交流。)
5、 Say a rhyme
A lion a lion
This is a lion
A bear a bear
That is a bear
A rabbit  a rabbit
I like rabbits
(活动进行到现在，学生已稍显疲惫，为了让学生轻松地巩固前面所学内容，把这节课的重难点编成儿歌，划分节奏，朗朗上口，易于学生接受与朗读，学生在有节奏的旋律中，得到了美的享受，同时又营造了轻松愉快的课堂氛围，在欢乐的活动中，让学生替换所学的单词，做到拓展和巩固的效果)
6、 sing a song : Happy birthday
（设计意图： 听英语跟唱生日歌曲，这首歌曲是平时学生比较熟悉的旋律，不仅营造了轻松愉快的课堂氛围,而且也是给本节课创设的情境一个完美的结尾。）
7、 Sum-up: Animals are our friends . We should love animals.
（设计意图：培养学生爱护动物、保护动物的情感。）
Step 5、Homework
1、 Listen to the tape ,read the words and try to spell.
2 、copy the words and the sentences.
3、 Make a rhyme like the rhyme above.
(设计意图：给予学生定量完成的作业1和2 ，这是对本节课所学知识的巩固与检测，作业3是对课堂知识的扩展，利于学生浅能的发挥和个性的发展。)

一、教材简析：
本课是4A Unit 2 In a toy shop的第一课时，主要教学内容是“认物”，“认物”最基本的表达方式运用是What’s this/that?和回答 It’s a/an…包括B Look read and learn和C Ask and answer两个部分。B部分中出现的八个动物单词，其中dog, cat, tiger, panda, monkey在3A中已学过，lion, bear, rabbit是新授单词。教学的重点是让学生掌握这八个动物单词以及句型What’s this/that？It’s a/an…；教学难点是lion的发音，能正确区分和和运用this和that，并在实际情景中熟练运用句型。
二、教学目标：
知识目标：1)能够听、说、认读本课的单词 dog，cat，tiger，lion，panda，monkey，bear，rabbit.并会拼写单词 dog，cat，tiger，lion.
2)掌握句型What’s this/that？It’s a/an…并在实际情景中熟练运用句型。
能力目标：
引导学生运用观察、合作、探究的学习方式来学习小动物，同时通过this 和that的学习，培养学生的观察力。
情感目标：
培养学生热爱小动物的情感，从而激发起学生学习英语的兴趣。
三、教学重点难点：
1、重点：让学生掌握这八个动物单词以及句型What’s this/that？It’s a/an…
2、难点：lion的发音，并能正确区分和运用this和that，并在实际情景中熟练运用句型。
四、设计理念：
在教材的处理上，根据学生的特点，遵循学生先易后难，循序渐进地规律，先教学本单元有关动物的单词，再让学生结合具体语境进行语言的运用、拓展。学生的好奇心比较重，模仿性比较强，生性好动，好表扬，注意力集中的时间不易持久，因此在课堂中要利用各种形式多样的教学方式、利用多媒体等一系列手段，激发起学生的求知欲，让学生自己愿意学，想学和乐学。
五 设计思路：
叶圣陶先生说，“只有来于生活的语言才是自己的语言”。在本课中，我围绕教材内容，创设真实情境，以喜洋洋过生日这一活动，引出并教学本节课的重点单词和重点句子，教学中采用TPR、情景法、多媒体辅助教学法、交际法、游戏法等进行教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时注重培养学生运用语言交际的能力。
六、教学过程：
一、Warming-up:
1.Greeting
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you. And you?
T:I am fine, too.
(设计意图：通过日常师生对话,自然地创设英语语言学习氛围，同时也做到不断地更新所学内容。)
2. Guessing game：听声音猜动物。
T：What’s this？S：It’s a bird/cat/tiger/dog. It’s an elephant.
(设计意图：利用听声音猜动物的游戏，帮助学生复习3A中学过的动物单词,这是学生比较熟悉的，而且是学会了的动物单词，学生的兴致会比较高涨，同时也是让学生在听听玩玩的热身活动中迅速进入学习状态，为本课的教学作了情感和知识的铺垫。)
Step 2 Presentation
1、Introduce a friend.
  （出示喜洋洋的图片）
Today ,there is a new student, look at this picture ,who is he ?
S: (喜洋洋)
T: Yes, today is his birthday. There are some friends in his home. They give him so many toy presents.
(以学生熟悉和目前比较受欢迎的的动画片人物“喜洋洋”创设情景，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。)
Listen  , they are talking about his presents.
2.喜洋洋和懒洋洋的对话。
1)(Show a   toy  dog  and cat.)
Now you are 喜洋洋,and  I am 懒洋洋
懒: T: What’s this?       喜: (Ss: It’s a dog.)
T: What’s that？          (Ss: It’s a cat.)
       T：Do the actions .
          Can you spell them   ?      
  d-o-g   dog       c-a-t  cat  (Spell  together.)
Read the words “this” “that” one by one.
2) show  a  toy “panda”and“monkey”
Ask two students to act喜洋洋 and懒洋洋
S1: What’s this?(S2: It’s a monkey.)
S1: What’s this？(S2: It’s a panda.)
Let’s spell them together.
3) show  a  toy “tiger”and“lion”.
A、S2: What’s this?(S3: It’s a tiger.)
S4: What’s that？(T: It’s a lion.)
B、Read after T.
C、Train work“tiger”.
D、pay attention to the pronounce of “lion”
4)show  a  toy “bear”and“rabbit”
A 、The students ask an answer
S5: What’s this? (S6: It’s a rabbit.)
S7: What’s that？(S8: It’s a bear.)
(T helps them)
B、Ss read after T and do the actions.
C、Train works“bear”.
(设计意图：这个环节主要运用喜洋洋过生日的活动，细致形象地学习8个新旧穿插的单词，和句型相结合，避免枯燥地学习，而是利用喜洋洋和懒洋洋的谈论礼物，自然地引出这8个单词，在教学时注重学生的自主参与性，利用多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识，)
3 Read after tape twice.
(设计意图：让学生跟录音读，模仿纯正的语音语调，培养良好的朗读习惯。)
Step 3 Practice   and   Consolidation
1 、TPR：Act like the animals. (Listen and do the actions)
2、 Games
A :Lucky stars.（课件出示八个幸运星星，里面藏着8个动物，运用Here are 8 stars ,There are 8 animals . Which Star would you like? 询问学生，复习刚学的8个单词，运用这样一种神秘的猜测和渴望方式吸引和调动学生的兴趣，易于掌握。）
B: High voice or low voice (在黑板上画上简单的2个卡通人物，利用插去头发，鼻子等搞笑的动作引起学生的兴趣，做到复习巩固的作用)
C：简笔画描述动物的半个明显的特征，并表现出动物的远近，让学生结合句型猜测动物的英语。这不仅能显示教师的基本功底，同时会让学生在惊讶之余产生一定的敬佩之情，从而到达兴趣的提高，和更好地复习巩固动物和 “this ”“ that”的操练）
3、 Read the words together   . ( 再次复习巩固学学的新旧单词，做到不断记忆加深，注意个别和集体教育相结合)
4、 Do in pairs: Talk the pictures in page seventeen.
(设计意图：同桌用新句型编对话，这样有利于增进学生之间的友情，培养合作意识，同时也让学生能自主地发挥和交流。)
5、 Say a rhyme
A lion a lion
This is a lion
A bear a bear
That is a bear
A rabbit  a rabbit
I like rabbits
(活动进行到现在，学生已稍显疲惫，为了让学生轻松地巩固前面所学内容，把这节课的重难点编成儿歌，划分节奏，朗朗上口，易于学生接受与朗读，学生在有节奏的旋律中，得到了美的享受，同时又营造了轻松愉快的课堂氛围，在欢乐的活动中，让学生替换所学的单词，做到拓展和巩固的效果)
6、 sing a song : Happy birthday
（设计意图： 听英语跟唱生日歌曲，这首歌曲是平时学生比较熟悉的旋律，不仅营造了轻松愉快的课堂氛围,而且也是给本节课创设的情境一个完美的结尾。）
7、 Sum-up: Animals are our friends . We should love animals.
（设计意图：培养学生爱护动物、保护动物的情感。）
Step 5、Homework
1、 Listen to the tape ,read the words and try to spell.
2 、copy the words and the sentences.
3、 Make a rhyme like the rhyme above.
(设计意图：给予学生定量完成的作业1和2 ，这是对本节课所学知识的巩固与检测，作业3是对课堂知识的扩展，利于学生浅能的发挥和个性的发展。)