同感，关键是没时间。本想下午把他们留下来，可是我们学校一放学就要全部回家。

不容易呀！！
难呀！！

要找出每个差生的真正病症才能对症下药啊，难啊

确实没有时间!

转给我们校长看看,呵呵.

我有一个疑问，我想做了老师的都知道？就是英语老师都有这么多课，三个班，四个班，有个不是城区的，教师资料贫乏的学校，甚至要五个班，六个班，我们老师有这么多时间去付出所谓的爱心吗？有时间去付出所谓的谆谆教导吗？
以我自己为例，记得刚当教师时，还是七八年前，那时跟学生聊天，谈天说地，抑或是做思想工作，有很多这样的时间，而自从牛津教材出来，我就发现时间越来越少，不过不是没有，而是从牛津普及后，平时的市区测验一年一年难后，就发现基本上只有做作业，做考卷，做练习，叫学生默写，让学生背书等的时间了，不过我没有放弃学生的思想教育，从我今年当班主任的时候，我就跟学生说德智体美劳全面发展，德是第一位的，思想不好，你成绩再好也没用，以后有什么评比，思想不好的一票否决，平时晨会课，甚至我不惜利用我的英语课也要进行思想教育，去尽可能的教学生如何做人，可是……唉，真的，我发现有时力不从心呀！！！

真心真情，真爱。

教师的90%的精力都在这些“后进生”身上，我常常和他们谈心，辅导他们学习，但是上课习惯差的孩子，一段时间好了，过一段时间又老样子了，“病症”反反复复。学习上，人家都放学了，还要留他下来读阿背阿，效果又有多少呢。而且每个学生有每个学生的原因，再说老师们不是个个有李镇西，薛瑞萍的谈心水平阿！愿望是美好的，路还是漫长的。。。。

我的班上有个真的令我讨厌的学生，成绩不好也就算了，那态度简直想让我杀人，我很想放弃不理他，但又不忍心，而且怕他影响班风，他不笨，耍得一身好拳。可能就因为这样他觉得自己很了不起所以把老师，同学甚至父母都不放眼里。老师让他做什么，譬如订正作业，听写单词，默写课文等，除非老师跟在他屁股后面才给你做一点，很有个性的样子，牛得很。他本质也不会差，起码不会给你捣乱，但上课也很不认真，很多时候我都想把他轰出去但又顾虑重重，哎，谁能给我点建议啊

很头痛啊,我也有类似的学生