多媒体辅助英语教学，以其声情并茂、形象灵活等优势，为广大英语教师创设栩栩如生的英语语言环境提供了条件，是英语教学的理想手段，同时也是强有力的教育合作者。多媒体技术与学科教学的整合，产生了良好的教学效果。三年来，笔者在《牛津初中英语》课堂教学中，充分运用了多媒体的优势，灵活运用到平时的英语教学中，经过近几年的探索和实践，充分认识到：信息技术不能简单地运用到课堂中去，必须在以学生发展为本的教育理念指导下，不断反思我们的教学，不断在实践中摸索，只有这样才能达到一个最佳效果。下面就多媒体技术在英语教学中运用一点粗浅的认识与体会：
　　一、多媒体课件的应用，优化了英语课堂的各个环节
　　精心设计多媒体课件，适时运用于英语课堂教学，不仅能提高学生学英语的兴趣，也会给课堂教学注入生机和活力，使学生有意想不到的收获，让学生学得主动、学得扎实，使教学过程得到全程优化。
　　1.优化导入环节
　　常言道：“好的开始是成功的一半”。教师应重视在一堂课的开头创造一种和谐愉悦的气氛，吸引学生的注意力，让学生迅速进入学习状态是一个至关重要的问题，它关系到一堂课的成功与否。多媒体教学以其丰富、形象、鲜明的色彩，活泼、可爱的动画形象吸引了学生，激发学生热情，引发学生主动思考。如在教学《牛津初中英语》7A Dream Home，通过多媒体插件呈现笔者的卧室、起居室、餐厅、厨房间、卫生间及小区的外景。学生很了解笔者的住处，所以他们的注意力很快便集中到所学的内容上。接着让学生来描述他们理想的家，不知不觉地学生会成为课堂的主角。多媒体的使用能够活跃学生的思维，增进他们的理解，促使学生主动投入到英语学习中，有效地达到目标，激发他们的思维、保持高昂的学习情绪，从而优化导入环节。
　　2.优化单词的教学
　　为了使学生在学单词时学得扎实、有效，笔者创设情景、借助画面使学生触景思义、以义联词。如在教学8A Unit 4 Wild Animals, Vocabulary  Different Animals时，在屏幕上呈现斑马、狮子、北极熊、乌龟、长颈鹿、狐狸、骆驼、猴子、狼等图片并配之以逼真的声音，学生很快进入了学习状态，眼、耳、脑多种器官并用收到了事半功倍的效果。此时，让学生根据画面的情景，围绕与野生动物有关的问题进行造句，活用了新单词，这样的方法深受学生的欢迎，通过这种方式使学生在愉快的气氛中理解并掌握单词，效果极佳，并学到了一些书本上没有的知识，真是一举两得。
　　3.优化巩固、应用、迁移环节
　　在新授课的教学中，利用多媒体课件设计各种良好的问题情境，让学生运用新知识去解决问题，达到巩固、迁移的目的，能有效地避免传统的、单调的练习。在多种情境中去解决问题，能使学生视野开阔、思维活跃，从而巩固新知识，灵活应用，快速迁移。比如在7A Unit 5 Grammar现在进行时的教学中，通过幻灯片呈现一些图片，如：一个小男正在游泳；一些学生正在打篮球；两个女孩正在画画等，利用图片边展示边让学生思考、训练，先呈现现在进行时的结构be+doing，学生模仿练习。这样，既达到训练的目的，还可以节省时间，再回到书本中回答What are they doing?时，学生们就迎刃而解了，做到重点、难点当堂训练、当堂消化。
　　二、多媒体的应用，为学生了解中西文化架起了一座桥梁
　　语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感；不了解中西方文化差异，我们就不能做到确切理解和正确表达思想。因此，在英语课上运用多媒体，为英语教师展示西方文化背景提供了方便，为学生了解西方文化架起了一座桥梁。
　　1.通过网络资源让学生更多地了解中外节日
　　如在教《牛津初中英语》7A Let’s Celebrate, Special Days时，通过多媒体插件把圣诞节、万圣节、复活节、端午节、圣诞节和春节等节日直接用多媒体展示漂亮的图片、美丽的传说，让学生了解西方人如何过这些节日，以及与节日有关的食物等，学生看了以后既新奇又兴奋，情绪处于极度亢奋的状态，争着用英语去说自己知道的东西，他们在这种图文并茂的情景中，了解了西方的节日，同时让学生与中国的节日做了比较，笔者边展示图片边用英语讲述怎样过节，并让学生自己去比较圣诞节与春节有什么异同，通过用多媒体展示这两个中西方节日，发现尽管Christmas和 Spring Festival是两个完全不同的词汇，但在“家庭团聚”、“放长假”、“节前聚餐”、“儿童有礼物”等文化涵义上却非常相似。这样的授课形式，学生兴趣浓，课堂乐趣多，效率明显高。
　　2.通过网络插图让学生了解西方国家的饮食起居
　　大多数学生对西方国家的饮食起居不太了解，教学这方面的内容时，单靠教师介绍一些有关饮食、起居的知识显得苍白无力。因此，笔者在教7A Unit 4 Reading Food and Lifestyles时，通过网络下载了一段Tom一家人一天的饮食起居的音像，从他们一家四口人的早晨起床、吃早餐、上学、上班到午餐、放学、下班、吃晚饭等情节的播放，让学生通过屏幕目睹西方人的饮食、餐桌上的礼仪、生活方式等。让学生对比中西文化的差异，使原本枯燥乏味的课本内容变得逼真，充满情趣，使英语课堂形象化、趣味化、交际化，大大提高了课堂效率，同时，也提高了学生的兴趣，使学生很直观地了解西方文化，加深了对所学课文的印象，从而更好地理解课文，真实的图片展示使学生仿佛身临其境，激发了学生的求知欲。
　　三、多媒体课件的使用，让英语课堂教学模式发生质的转移
　　1.多媒体插件的使用为听、说创设了一定的语言情景
　　初中阶段英语听、说训练很重要，听、说是一种语言交流，没有一个外语环境或一定的听、说条件，只靠单枪匹马很难收效。因此在教每个单元的Integrated skills时，笔者经常把多媒体插件运用到英语课堂，为课堂注入了活力，使学生的听、说能力发生质的转移，如在7A Unit 4 Integrated Skills的教学时，笔者通过多媒体插入了一段《动物世界》中的精彩片段，激发了学生学英语的兴趣，借助屏幕，学生不但可以听到影片中解说员的解说，还可以看到动物的神态、生活习性、觅食的方法、动物与动物之间的争斗等。影片放映结束后，让学生开展讨论，围绕影片发表一些对如何保护野生动物的看法，在这样的情景下，学生会有感而发，大胆地发表自己的观点，从而有效地实现了听、说能力的提高。
　　2.多媒体课件的使用让英语写作课焕发活力
　　书面表达是初中英语学习的重要内容之一，也是中考的重要组成部分。英语写作的目的是如何通过教材中的范文提高学生的写作能力。《牛津初中英语》 9A Unit 1 Main Task部分有一篇范文，内容是Zhang Ke和Wang Mei给Mr Hu写的一封推荐信，他们想推荐David为学生会新一轮主席，信的篇幅很长，笔者没有把它当作阅读课来上，而是通过多媒体插件把这封信展示给学生，并向学生解释清楚写推荐信的基本格式，列举一些描写个人良好品质的形容词并提示一些重点句型，然后利用幻灯片呈现出来。接着，要求全体学生把预先模仿范文写好的推荐信带到课堂上，由教师随机抽查六到七位学生的习作，通过实物投影仪展示出来，然后两人一组一起批改。最后，教师把好词、好句用曲线作标记，单词拼错、用错的用红笔圈出来并及时纠正错误。这样省时、省力，多媒体技术的应用使沉闷的写作课焕发了活力，显得格外有效。
　　四、多媒体虽好，但不能滥用
　　运用多媒体开展英语教学应注意不能滥用。在备课时、课堂中，都必须注意多媒体运用的最佳作用点，把握最佳时机。教师必须具有良好的思想人文素质、审美情趣、语言素养；它要求教师有深刻理解教材、驾驭教材、组织教学的能力。教师要十分认真地钻研教材，熟知使用媒体的目的。在设计和制作课件时，教师必须讲究科学性和准确性，做到既与教材内容相结合，又与学生知识水平、年龄特征相适应，让多媒体的应用真正为英语课堂服务，让学生受益，而不是喧宾夺主，搞形式主义。
　　总之，英语课堂中一定要以学生为本，适时运用多媒体课件，使我们英语教师在有限的课堂时间内激发学生的学习动机，提高学生学英语的综合能力，实现英语课堂的最优化。

课件的使用，要慎重。读图时代带给学生的除了便利之外，还有思维的单一性。

要以学生为本，适时运用多媒体课件

好的，谢谢！！！！！！！！！！！11111

感谢您的分享，学习了~~~

课件可以提高学生的积极性 尤其是一些歌曲的教学

不过用了多媒体，肯定是利大于弊的了。

要以学生为本，适时运用多媒体课件

我觉得多媒体的运用对我的学生来说还不错，注意力集中了，重要的部分还用红色标注，很明显。不过不能太花哨。

很好的文章谢谢了