单元教材分析：
　　本单元引入了副词比较级。话题围绕着Jim和他爸爸谈论如何进行体育锻炼展开，课前教师可设计一个学生自己制定锻炼身体的计划的任务，使学生把所学的语言知识与生活实际联系起来，有些副词的比较意义较为抽象，如late, later, early, earlier, well, better，建议教师在教学中尽可能地用具体的手段帮助学生理解这一难点。
　　教学要求：
　　1、能听懂、会说、会读和会拼写单词strong, slow, low, fish, late及be good at。
　　2、能听懂、会说和会读单词和词组far, well, jog, do well in, need help with, do more exercise, animal show, go for a walk。
　　3、能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s true. Well done. Mike runs as fast as Ben.
　　4、能听得懂、会说、会读、会写句型Ben runs faster than Jim. Do the boys jump higher than the girls? Does Jim swim slower than David?
　　5、了解字母组合or在单词中的另一种读音。
　　6、会诵读歌谣Run, rabbit, run!
　　教学重难点：
　　1、能听懂、会说、会读和会拼写单词strong, slow, low, fish, late及be good at。
　　2、能听得懂、会说、会读、会写句型Ben runs faster than Jim. Do the boys jump higher than the girls? Does Jim swim slower than David?
　　教具准备：
　　录音机、小黑板、表格、图字卡、幻灯片、计时器、小星星若干、图片、红线、纸袋偶、跳绳。
　　课时分配：
　　第一课时  B部分 Look, read and learn
　　第二课时  C部分 Work in pairs
　　第三课时  A部分 Listen, read and say
　　第四课时  D部分 Listen and write和H 部分 Say a rhyme
　　第五课时  E部分 Look, read and judge, F部分 Play a game
　　和G部分 Listen and repeat
　　第六课时：综合实践课
　　友情提示：
　　1、学习本课之前先了解一下本班学生的身体情况及体育成绩，如谁跑得比较快，谁跳得比较高，以便在讨论话题时，让学生产生认同感和亲切感。
　　2、本单元渗及的比较级有两种形式：①动词＋副词比较级＋than；②as＋副词原形＋as及否定形式not as…as，与第一单元相似，不同的是副词比较级。
　　3、注意强调陈述句中，主语是第三人称单数时，动词加s或es，但在问句里，用助动词do或does，后面动词都用原形。
　　4、在语言训练过程中要注意由易到难，由浅入深，使学生保持浓厚的学习兴趣，让他们轻松愉快地学英语。对于个别学习上有困难的学生，要教给他们有效的学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯。
　　4、四会单词及四会句型最好当堂掌握，并注意巩固，使每一个学生都能牢固掌握基础性知识。
　　5、在教学中要根据学生的实际情况，给学生留有自主学习和记忆的空间。
单元教材分析：
本单元的核心教学内容是“问路”，围绕这一话题展开各项语言活动。重点学习问路中常涉及的相关用语Can you tell me the way to…？How far is it from here? How can I get to…?及其答语。本单元A部分通过创设情景，展开一段有关问路的情景对话；B部分主要学习表示场所的词组以及与问路相关的动词词组；C部分和D部分是本单元的句型结构部分，重点学习句型及其答句。要求学生能够四会掌握这些句型；E部分重点复习了本单元的重点句型Turn…at the…crossing和一般过去时；F部分是一个趣味猜迷游戏，可以让学生在听听、看看、做做、玩玩中活动；G部分为语音部分，让学生了解字母组合ou在单词中的读音，提高整体认读能力；H部分是一首歌曲，可以联系本课内容进行填词唱歌。
教学目标：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能听懂、会说、会读单词city, crossing, away, follow, suddenly, shout, thief, shopping centre, middle school, primary school, out of, train station, story museum, kilometre, road, minute, only。
3、能听懂、会说、会读、会写句型：Can you tell me the way to…，please?
4、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Go along this street, and then turn right at the third crossing. How far is it from here? It’s about a kilometre away. You can take bus No.5. How many stops are there? How can I get to the shopping centre?
5、了解字母组合ou在单词中的读音。
6、能演唱歌曲Excuse me。
教学重点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能听懂、会说、会读、会写句型：Can you tell me the way to…，please?
教学难点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能听懂、会说、会读、会写句型：Can you tell me the way to…，please?
教具准备：
本单元的单词卡片、挂图、磁带、录音机、自制城市地图。
课时安排：共6课时
第一课时：B Look, read and learn及 C Look and say
第二课时：B Look, read and learn及 D Read and talk
第三课时：A Listen, read and say
第四课时：E Read and number及F Play a game
第五课时：G Listen and repeat及H Sing a song
第六课时：复习并完成补充习题。
友情提示：
1、本单元主要围绕“问路”这一话题开展各项语言活动。在操练中要尽量为学生创设真实的情景，充分利用图片、交通图、多媒体等直观手段引导学生学习，还可以将教学内容生活化，利用学校周围的场所或学生感兴趣的景点进行扩展练习，真正达到学以致用的目的。
2、本课A部分的内容很长，生词和交际用语也非常多，学生在学习中有一定难度。教学的程序可以适当调整为：第一课时B、C结合，学习本单元的词汇和主要句型；第二课时把B、D结合，在学习日常交际用语的同时进一步巩固B部分的词汇；第三课时再回过头来学习A部分，有了前两课时的铺垫和渗透，A部分的对话教学就容易多了，学生在理解上就不会有太大困难。
3、在句型教学中，采用chant的方法可以激发学生的学习热情，使枯燥的对话练习富有生机，同时分解了知识的难点，提高了学习效率。
4、设计活动时要注重新旧知识的滚动训练，提高学生的实际运用能力。
Unit 5 The seasons
　　单元分析：
　　本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，建议等。其中以“询问天气”及应答为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳做题方法，培养学生的英语思维习惯。
　　教学内容：牛津小学英语6B 第五单元。
　　教学目标：
　　能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
　　能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy,  cloudy, rowing, snowball fights.
　　能听懂、会说、会读日常交际用语 Which season do you like best? I like… Why? Because it’s…
　　能听懂、会说、会读和拼写句型 What’s the weather like…?
　　了解字母组合ow在单词中的读音。
　　会诵读歌谣Seasons。
　　教学重点：
　　能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
　　能听懂、会说、会读和拼写句型 What’s the weather like…?
　　教学难点：
　　能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snow cloudy, rowing, snowball fights.
　　教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。
　　课时分配：
　　第一课时：教材B部分；
　　第二课时：教材C、E部分；
　　第三课时：教材A部分；
　　第四课时：教材D、F 部分；
　　第五课时：教材G、H 部分；
　　第六课时：练习册
　　友情提示：
　　建议教师在教完B、E、C之后再教A部分，学生会水到渠成地理解。当然，教师也可自行安排各部分的教学时段。
　　同样，练习册的教学可以放在最后，也可分散到各个课时之间完成。教无定法，仅供参考。
　　关于课后练习题，主要操练的是四会单词和句型。只有牢牢抓住四会单词和句型，才能在测试中取得好的成绩。而四会单词和句型要靠教师一点一点地教，一定要体现教的过程。
——《牛津小学英语》6B Unit 7 单元教材分析　
　单元教材分析：
　　书信是促进人们相互了解，相互沟通的重要形式，本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语，词汇和句型有机地结合起来，并运用于对话和课文之中，本单元既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了“与外籍朋友通信”的多种形式和具体操作过程。教师在教学中可根据学生的兴趣和需要开展丰富多彩的活动。在教学过程中，教师应利用多种资源，努力向学生们创造与外籍朋友通信的条件，引导学生运用所学语言参与实际交流，以培养他们的综合语言运用能力。
　　教学目标：
　　1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组penfriend, also, glue, write a letter。
　　2、能听懂、会说和会读单词和词组a postcard, finish, subject, writing paper, envelope, e-mail, ad dress, fax number/machine。
　　3、能听懂、会说和会读日常交际用语I hope so。
　　4、能听懂、会说、会读和会写句型Can I have…? What for? I want to…。
　　5、了解字母组合ur在单词中的读音。
　　6、能有表情地诵读歌谣I want to write a letter。
　　教学重点：
　　1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组penfriend, also, glue, write a letter。
　　2、能听懂、会说、会读和会写句型Can I have…? What for? I want to…。
　　3、了解字母组合ur在单词中的读音。
　　教学难点：
　　1、能听懂、会说、会读和会写单词、词组和句子panfriend, also, glue, write a letter, Can I have…? What for? I want to…。
　　2、单词envelope, address, machine的发音。
　　3、帮助学生了解英文书信的书写方法。
　　教具准备：单词卡片、图片、挂图、磁带、小黑板、信纸、信封、明信片、胶水的实物。
　　课时划分共六课时
　　第一课时　B部分单词和C部分句型
　　第二课时　B部分单词和C部分句型
　　第三课时　A. Listen, read and say第一、二部分
　　第四课时　A. Listen, read and say第三部分
　　第五课时　D. Listen and write  E. Read, think and write.    F. Think and write
　　第六课时　G. Listen and repeat. H. Say a rhyme.     练习册
　　友情提示：
　　1、帮助学生了解英文书信的书写方法，并能比较中英文书信的书写方法的不同。
　　2、让学生明白glue和writing paper是不少数名词。
　　3、大体了解e-mail与书信的不同之处。
　　4、教师要引导学生思考、体验用英语与他人进行书信交流的过程，将语言学习渗透到学生生活中去，以培养学生运用英语进行交际的意识和能力。

单元教材分析：
　　本单元引入了副词比较级。话题围绕着Jim和他爸爸谈论如何进行体育锻炼展开，课前教师可设计一个学生自己制定锻炼身体的计划的任务，使学生把所学的语言知识与生活实际联系起来，有些副词的比较意义较为抽象，如late, later, early, earlier, well, better，建议教师在教学中尽可能地用具体的手段帮助学生理解这一难点。
　　教学要求：
　　1、能听懂、会说、会读和会拼写单词strong, slow, low, fish, late及be good at。
　　2、能听懂、会说和会读单词和词组far, well, jog, do well in, need help with, do more exercise, animal show, go for a walk。
　　3、能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s true. Well done. Mike runs as fast as Ben.
　　4、能听得懂、会说、会读、会写句型Ben runs faster than Jim. Do the boys jump higher than the girls? Does Jim swim slower than David?
　　5、了解字母组合or在单词中的另一种读音。
　　6、会诵读歌谣Run, rabbit, run!
　　教学重难点：
　　1、能听懂、会说、会读和会拼写单词strong, slow, low, fish, late及be good at。
　　2、能听得懂、会说、会读、会写句型Ben runs faster than Jim. Do the boys jump higher than the girls? Does Jim swim slower than David?
　　教具准备：
　　录音机、小黑板、表格、图字卡、幻灯片、计时器、小星星若干、图片、红线、纸袋偶、跳绳。
　　课时分配：
　　第一课时  B部分 Look, read and learn
　　第二课时  C部分 Work in pairs
　　第三课时  A部分 Listen, read and say
　　第四课时  D部分 Listen and write和H 部分 Say a rhyme
　　第五课时  E部分 Look, read and judge, F部分 Play a game
　　和G部分 Listen and repeat
　　第六课时：综合实践课
　　友情提示：
　　1、学习本课之前先了解一下本班学生的身体情况及体育成绩，如谁跑得比较快，谁跳得比较高，以便在讨论话题时，让学生产生认同感和亲切感。
　　2、本单元渗及的比较级有两种形式：①动词＋副词比较级＋than；②as＋副词原形＋as及否定形式not as…as，与第一单元相似，不同的是副词比较级。
　　3、注意强调陈述句中，主语是第三人称单数时，动词加s或es，但在问句里，用助动词do或does，后面动词都用原形。
　　4、在语言训练过程中要注意由易到难，由浅入深，使学生保持浓厚的学习兴趣，让他们轻松愉快地学英语。对于个别学习上有困难的学生，要教给他们有效的学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯。
　　4、四会单词及四会句型最好当堂掌握，并注意巩固，使每一个学生都能牢固掌握基础性知识。
　　5、在教学中要根据学生的实际情况，给学生留有自主学习和记忆的空间。
单元教材分析：
本单元的核心教学内容是“问路”，围绕这一话题展开各项语言活动。重点学习问路中常涉及的相关用语Can you tell me the way to…？How far is it from here? How can I get to…?及其答语。本单元A部分通过创设情景，展开一段有关问路的情景对话；B部分主要学习表示场所的词组以及与问路相关的动词词组；C部分和D部分是本单元的句型结构部分，重点学习句型及其答句。要求学生能够四会掌握这些句型；E部分重点复习了本单元的重点句型Turn…at the…crossing和一般过去时；F部分是一个趣味猜迷游戏，可以让学生在听听、看看、做做、玩玩中活动；G部分为语音部分，让学生了解字母组合ou在单词中的读音，提高整体认读能力；H部分是一首歌曲，可以联系本课内容进行填词唱歌。
教学目标：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能听懂、会说、会读单词city, crossing, away, follow, suddenly, shout, thief, shopping centre, middle school, primary school, out of, train station, story museum, kilometre, road, minute, only。
3、能听懂、会说、会读、会写句型：Can you tell me the way to…，please?
4、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Go along this street, and then turn right at the third crossing. How far is it from here? It’s about a kilometre away. You can take bus No.5. How many stops are there? How can I get to the shopping centre?
5、了解字母组合ou在单词中的读音。
6、能演唱歌曲Excuse me。
教学重点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能听懂、会说、会读、会写句型：Can you tell me the way to…，please?
教学难点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能听懂、会说、会读、会写句型：Can you tell me the way to…，please?
教具准备：
本单元的单词卡片、挂图、磁带、录音机、自制城市地图。
课时安排：共6课时
第一课时：B Look, read and learn及 C Look and say
第二课时：B Look, read and learn及 D Read and talk
第三课时：A Listen, read and say
第四课时：E Read and number及F Play a game
第五课时：G Listen and repeat及H Sing a song
第六课时：复习并完成补充习题。
友情提示：
1、本单元主要围绕“问路”这一话题开展各项语言活动。在操练中要尽量为学生创设真实的情景，充分利用图片、交通图、多媒体等直观手段引导学生学习，还可以将教学内容生活化，利用学校周围的场所或学生感兴趣的景点进行扩展练习，真正达到学以致用的目的。
2、本课A部分的内容很长，生词和交际用语也非常多，学生在学习中有一定难度。教学的程序可以适当调整为：第一课时B、C结合，学习本单元的词汇和主要句型；第二课时把B、D结合，在学习日常交际用语的同时进一步巩固B部分的词汇；第三课时再回过头来学习A部分，有了前两课时的铺垫和渗透，A部分的对话教学就容易多了，学生在理解上就不会有太大困难。
3、在句型教学中，采用chant的方法可以激发学生的学习热情，使枯燥的对话练习富有生机，同时分解了知识的难点，提高了学习效率。
4、设计活动时要注重新旧知识的滚动训练，提高学生的实际运用能力。
Unit 5 The seasons
　　单元分析：
　　本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，建议等。其中以“询问天气”及应答为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳做题方法，培养学生的英语思维习惯。
　　教学内容：牛津小学英语6B 第五单元。
　　教学目标：
　　能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
　　能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy,  cloudy, rowing, snowball fights.
　　能听懂、会说、会读日常交际用语 Which season do you like best? I like… Why? Because it’s…
　　能听懂、会说、会读和拼写句型 What’s the weather like…?
　　了解字母组合ow在单词中的读音。
　　会诵读歌谣Seasons。
　　教学重点：
　　能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
　　能听懂、会说、会读和拼写句型 What’s the weather like…?
　　教学难点：
　　能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snow cloudy, rowing, snowball fights.
　　教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。
　　课时分配：
　　第一课时：教材B部分；
　　第二课时：教材C、E部分；
　　第三课时：教材A部分；
　　第四课时：教材D、F 部分；
　　第五课时：教材G、H 部分；
　　第六课时：练习册
　　友情提示：
　　建议教师在教完B、E、C之后再教A部分，学生会水到渠成地理解。当然，教师也可自行安排各部分的教学时段。
　　同样，练习册的教学可以放在最后，也可分散到各个课时之间完成。教无定法，仅供参考。
　　关于课后练习题，主要操练的是四会单词和句型。只有牢牢抓住四会单词和句型，才能在测试中取得好的成绩。而四会单词和句型要靠教师一点一点地教，一定要体现教的过程。
——《牛津小学英语》6B Unit 7 单元教材分析　
　单元教材分析：
　　书信是促进人们相互了解，相互沟通的重要形式，本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语，词汇和句型有机地结合起来，并运用于对话和课文之中，本单元既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了“与外籍朋友通信”的多种形式和具体操作过程。教师在教学中可根据学生的兴趣和需要开展丰富多彩的活动。在教学过程中，教师应利用多种资源，努力向学生们创造与外籍朋友通信的条件，引导学生运用所学语言参与实际交流，以培养他们的综合语言运用能力。
　　教学目标：
　　1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组penfriend, also, glue, write a letter。
　　2、能听懂、会说和会读单词和词组a postcard, finish, subject, writing paper, envelope, e-mail, ad dress, fax number/machine。
　　3、能听懂、会说和会读日常交际用语I hope so。
　　4、能听懂、会说、会读和会写句型Can I have…? What for? I want to…。
　　5、了解字母组合ur在单词中的读音。
　　6、能有表情地诵读歌谣I want to write a letter。
　　教学重点：
　　1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组penfriend, also, glue, write a letter。
　　2、能听懂、会说、会读和会写句型Can I have…? What for? I want to…。
　　3、了解字母组合ur在单词中的读音。
　　教学难点：
　　1、能听懂、会说、会读和会写单词、词组和句子panfriend, also, glue, write a letter, Can I have…? What for? I want to…。
　　2、单词envelope, address, machine的发音。
　　3、帮助学生了解英文书信的书写方法。
　　教具准备：单词卡片、图片、挂图、磁带、小黑板、信纸、信封、明信片、胶水的实物。
　　课时划分共六课时
　　第一课时　B部分单词和C部分句型
　　第二课时　B部分单词和C部分句型
　　第三课时　A. Listen, read and say第一、二部分
　　第四课时　A. Listen, read and say第三部分
　　第五课时　D. Listen and write  E. Read, think and write.    F. Think and write
　　第六课时　G. Listen and repeat. H. Say a rhyme.     练习册
　　友情提示：
　　1、帮助学生了解英文书信的书写方法，并能比较中英文书信的书写方法的不同。
　　2、让学生明白glue和writing paper是不少数名词。
　　3、大体了解e-mail与书信的不同之处。
　　4、教师要引导学生思考、体验用英语与他人进行书信交流的过程，将语言学习渗透到学生生活中去，以培养学生运用英语进行交际的意识和能力。