我马上要上公开课了,哪位有uint7 where课件的话请帮忙.万分感谢!

教案我有，但是，建议你看一下我在之前发过的关于U7的教学设计。

如果不急，我愿意帮忙做课件。

帮你找了一个
Unit7 《Where ? 》教学设计方案
《九年义务教育六年制教科书 牛津小学英语》3B第七单元第一课时



教学目标


认知目标：


1. 能听懂、会说本课对话。
2. 能灵活运用重点句型：I can’t find……Where’s……？
3. 能听懂、会说单词a sitting-room, a bedroom, a kitchen, a study, a bathroom.
能力目标：


1. 培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
2. 培养学生的观察力、想象力，激发学生思维。
情感目标：


1. 培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。
2. 学会打扰、婉拒他人的礼貌的表达方法，养成礼貌待人的优良品德。
教学内容及重、难点分析


本课的日常交际用语是围绕“询问地点”展开的，教材中Learn to say提供了四个场景的图片。第一、三场景是询问某人在哪里，第二、四场景是询问某物在哪里。通过情景会话，让学生来模仿、表演，逐步达到自然交流与真实运用。
教学重点：


1. 能运用Where’s……?及He’s/She’s/It’s in/on……进行问答。
2. 单词：a sitting-room, a bedroom, a kitchen, a study, a bathroom.
教学难点：


1. I can’t find……Excuse me.及单词的正确读音。
2. 能在情景中比较自如地运用Where’s……？来询问人和物的方位，并作出正确回答。
教学对象分析


三年级学生刚开始接触英语，一般都对英语有着较强的好奇心，并且对讲英语有一种跃跃欲试的心理，他们不怕说错，表现欲极强。当学生学会了一句日常用语，看懂了一个英语故事时，他们的心理就得到一种满足，就会产生愉快的情绪体验，从而产生更进一步学习的兴趣。通过一年多的学习，学生已经初步形成了一定的语音、语感，能听懂简短的课堂用语，能根据指令做事情，能积极参与英语游戏、角色表演。
教学媒体的选择与应用设计


实物媒体：文具盒、小白兔头饰
电教媒体：课件：Where ? 制作平台： Authorware  6.0
一、 播放形象的动画，激发学生的兴趣
在学生的学习、生活中，兴趣有着定向和产生动力的作用。因此，在学习新课之前，让学生欣赏一段动画，并且和动画中的小白兔一起唱“Hello,brother”。生动形象的画面、节奏欢快的歌曲极大地吸引了学生的注意力。在学生唱完歌曲之后，教师用简单的语言讲述画面，突然兔爸爸不见了，小白兔哭着问妈妈：“I can’t find Dad,Mum, Where’s he?”学生的好奇心一下子被激发起来。此时学生的观察、思维、表达都进入了最佳状态。为整堂课的顺利进行奠定了基础。
二、 利用媒体，突出重点，突破难点
教学中，教师能否合理地处理教材，突出重点，突破难点至关重要，这也是影响教学效果的重要因素。而多媒体教学就成为解决这类问题的有效手段。针对本课的重难点，课件中设计了两个猜测游戏，Where’s the father rabbit/mother rabbit?先向学生展示不同的地点，学习表示居室类的单词，而后让学生猜测，兔爸爸、兔妈妈都去哪儿了，如果学生猜错了，屏幕上就会出现一张哭脸，并发出声音：“Sorry, you are wrong.”；如果答对了，屏幕则显示一张笑脸，并表扬道：“Excellent!”。将本课重难点融入游戏中，学生不仅学得轻松，而且记得牢固。
三、 运用媒体，培养学生的交际能力
培养学生用英语进行交际的能力是英语教学的最终目标。心理学告诉我们，单一色调和简单重复容易引起大脑皮层的抑制，而多媒体课件中，色彩鲜艳的画面，优美动听的音乐，时时刻刻都在强烈地吸引着学生。在课件中教师为学生展示了课文对话的场景，学生根据课文所提供的场景兴奋地与他人对话，完全沉浸在这一逼真的情景中。
教学过程设计与分析


Step1 Warming-up
1. Free Talk.
师生自由对话，复习所学过的日常用语。
2. Listen and act.
学生按教师的指令做动作，指令为：Open your pencil box./Show me your rubber./Put your rubber on(in) the desk/pencil box/book……
（本环节通过师生对话，自然引入本课教学，指令中涉及本课所要学的方位词“on/in”，为进一步教学做好铺垫。）
Step2 Presentation
播放多媒体动画
1. Sing a song : Hello, brother.
2. T:（介绍动画）Today is Sunday. The little rabbit is playing with his parents and sister, Look, they are singing, running, and dancing together. They’re very happy. Suddenly the father rabbit is missing. So the little rabbit is crying. Listen!（点击小白兔，播放小白兔的话）呈现新句型：I can’t find Dad.
（学生的注意力和兴趣是影响教学质量的重要因素。多媒体动画的制作和运用，使这些因素得到了优化，既培养了学生的观察力，又激发了他们的学习热情，保证了学习过程的顺利进行。）
3. 新授句型Where’s he?
T: The rabbit can’t find his dad, so he ask his mother. Listen.（播放小白兔与兔妈妈的对话）
T: The mother rabbit don’t know where he is. Let’s help him, OK?
4. Play a game: Guess.（点击蘑菇，屏幕出现了a study. a bathroom. a dining-room. a school.学习新单词a study. a bathroom. a sitting-room.
T: Where’s the father rabbit? Can you guess where he is?
S: He’s in the……（根据学生的回答来点击不同的画面）
T: Oh. He’s in the study.
（此环节利用多媒体计算机的交互功能设计了一个Guess的游戏，学生通过看看、听听、猜猜、说说，在非常轻松愉悦的氛围中学习新知识，主体性得到了充分地体现。点击按钮退出交互。）
5. 学习句型：I can’t find Mum, Where’s she?
T: Look, Where’s the mother rabbit?（点击兔妹妹，兔妈妈消失，播放兔妹妹的话。）
Guess:（点击太阳，屏幕出现a park, a kitchen, a supermaket.学习单词：kitchen.）
T: Where’s she?
S:（把兔妈妈拖到自己认为的地方）She’s in the……
T: Oh. She’s in the kitchen
6. Let’s chant.
根据动画内容，教师自编chant内容。
Dad. Dad, Where’s he?
Study. Study. He’s in the study.
Mum. Mum. Where’s she?
Kitchen. Kitchen. She’s in the kitchen.
（通过chant，使学生在欢快的节奏中练说了句型，避免了枯燥乏味的操练，激发了学生的积极性。）
Step3 Practice
1. (1) Look and say.
课件展示小白兔的卧室，教师戴上头饰，扮演小白兔。
T: Hello! I’m Peter. Nice to meet you. （鼓励学生与小白兔对话。）
T: Look at my bedroom.学习单词：bedroom
  What can you see in my bedroom?
S: I can see……（学生根据实际回答）
T: Did you see clearly?（点击Delete按钮，卧室里的物品全部消失，小白兔非常着急。）I can’t find my……Where’s my ……？
S: It’s on the……（根据学生的回答来点击不同的物品）
T: Can you act the rabbit?
(2)Make a chant.
点击天花板，物品全部出现，点击音乐控制来播放音乐，引导学生创编儿歌。
2. Ask and answer
T:（点击quit按钮，退出交互，屏幕出现图片）Please ask and answer in pairs.
（这一环节重视操练的多样化和趣味性，使学生对句型应用自如。）
Step4 Dialogue learning
1.课件展示课文对话场景。初步感知场景之后点击播放对话。
2. Let the students read after the tape.
3. Let the students act out the dialogue.（学生可以选择任意一幅图进行表演，只要点击该图即可。）
4. Make a dialogue .
Step5 Homework（点击画面右上角的小白兔按钮）
1. Listen and read the text.
2. Practise the dialogue of unit 7.
Step6 End（点击右下角quit按钮）
Sing a song : Goodbye.
板书设计：
Unit 7  Where ?
I can’t find……
Where’s……    He’s
She’s    on/in the……
It’s

看了各位的帖子,我真是感动.谢谢各位的帮助,和你们在一起真好!

可是想对应的课件在哪里啊

我公开课也是上这课,有谁有Unit 7 where? 的课件啊

2楼的版主好像我校的一个同事哟。呵呵。

呵呵。能做个如题的课件吗？

我也需要这个课件 ,能帮帮我吗