4A  Unit 6 Whose gloves?(B C)
教学目标：
知识目标：能听、说、读、写单词 a pair of shoes,  a sweater ,和  a jacket。
  能够掌握字母 a o 以及字母组合ea , ee , or, ar的发音并且能灵活运用。
能听，说，读，写句型  Whose…is  this/are  they? It’s/They’re…
能力目标：能够灵活运用日常交际用语进行日常交流。
           看见陌生单词能够运用所学的音标解决。
能够正确区别单复数的用法。
情感目标：养成爱学英语，喜欢说英语的好习惯。
教学重点：能够正确有效掌握单词的正确发音，能够正确拼写四会单词，能正确运用四会句型。
教学难点：能够正确灵活运用，所学音标认识新单词。
教学用具：实物……，多媒体课件。
教学过程：
第一步：由旧知引入新知。
（一）        听英文儿歌，形成良好的学习氛围。
（二）        自由对话由原来已经学过的服装单词自然的引入到所要学的新知识中来。
T: What’s is this? (教师出示，事先准备好的实物—coat)
S: It’s…
同上复习dress  jacket  shirt …
第二步 新授
A:Presentation
由原来已经学过sweater  jacket  dress socks shoes 等服装名词自然的过度到今天学习的新知scarf  shorts  gloves 并且将单词带入到句型中进行操练。
出示课件由car,card引出 scarf
T:Who can read this word? car  card
S:…
T:Who wants to try to read“scarf”?
S:…
T:Let’s read after the radio.
同上教授新单词:  jeans  gloves  socks   shorts  sweater  jacket
在操练的过程中讲解单词的发音技巧，让学生掌握正确的发音规则。让学生自己读出新单词。
在单词课件中将句型穿插其中，进行有效操练。
在学生操练的过程中出示今天重点句型的板书；   Whose…is this/are they?
It’s/They’re…’s
【课题体现】：在教授B部分单词时，基本上都是教会学生掌握字母以及字母组合的发音，让学生尽量自己正确的读出所学单词。
B: Play a game
Game1 Look and guess
Game2 Try to remember
让学生快速的记住哪些物品是哪些人的。（运用刚学过的句型）教师给予一定的方法和技术指导。
C:Work in pairs
用多媒体课件出示今天学习的C部分对话内容，我让学生进行小组讨论形式说出最佳答案。
采取小组分工的形式，让每个小组选择2幅图说。
第三步 巩固和延伸
以小组比赛的形式巩固学生掌握字母以及字母组合发音在单词中的运用，将班级分成几个小组。在竞赛的过程中出现的基本上都是学生没有学过的单词。
教师宣布小组比赛结果。
Homework
【课题体现】：以此来考验学生音标的灵活运用程度，让他们利用已学的音标解决以后学习中会遇到的问题。

4A  Unit 6 Whose gloves?(B C)
教学目标：
知识目标：能听、说、读、写单词 a pair of shoes,  a sweater ,和  a jacket。
  能够掌握字母 a o 以及字母组合ea , ee , or, ar的发音并且能灵活运用。
能听，说，读，写句型  Whose…is  this/are  they? It’s/They’re…
能力目标：能够灵活运用日常交际用语进行日常交流。
           看见陌生单词能够运用所学的音标解决。
能够正确区别单复数的用法。
情感目标：养成爱学英语，喜欢说英语的好习惯。
教学重点：能够正确有效掌握单词的正确发音，能够正确拼写四会单词，能正确运用四会句型。
教学难点：能够正确灵活运用，所学音标认识新单词。
教学用具：实物……，多媒体课件。
教学过程：
第一步：由旧知引入新知。
（一）        听英文儿歌，形成良好的学习氛围。
（二）        自由对话由原来已经学过的服装单词自然的引入到所要学的新知识中来。
T: What’s is this? (教师出示，事先准备好的实物—coat)
S: It’s…
同上复习dress  jacket  shirt …
第二步 新授
A:Presentation
由原来已经学过sweater  jacket  dress socks shoes 等服装名词自然的过度到今天学习的新知scarf  shorts  gloves 并且将单词带入到句型中进行操练。
出示课件由car,card引出 scarf
T:Who can read this word? car  card
S:…
T:Who wants to try to read“scarf”?
S:…
T:Let’s read after the radio.
同上教授新单词:  jeans  gloves  socks   shorts  sweater  jacket
在操练的过程中讲解单词的发音技巧，让学生掌握正确的发音规则。让学生自己读出新单词。
在单词课件中将句型穿插其中，进行有效操练。
在学生操练的过程中出示今天重点句型的板书；   Whose…is this/are they?
It’s/They’re…’s
【课题体现】：在教授B部分单词时，基本上都是教会学生掌握字母以及字母组合的发音，让学生尽量自己正确的读出所学单词。
B: Play a game
Game1 Look and guess
Game2 Try to remember
让学生快速的记住哪些物品是哪些人的。（运用刚学过的句型）教师给予一定的方法和技术指导。
C:Work in pairs
用多媒体课件出示今天学习的C部分对话内容，我让学生进行小组讨论形式说出最佳答案。
采取小组分工的形式，让每个小组选择2幅图说。
第三步 巩固和延伸
以小组比赛的形式巩固学生掌握字母以及字母组合发音在单词中的运用，将班级分成几个小组。在竞赛的过程中出现的基本上都是学生没有学过的单词。
教师宣布小组比赛结果。
Homework
【课题体现】：以此来考验学生音标的灵活运用程度，让他们利用已学的音标解决以后学习中会遇到的问题。