我也有同样的感觉，有一丝悲凉。。。。
无奈啊

Thank you very much.

同感啊！

中国人的母语学的好的真的很少，别认为英语教育失败，作为英语学习的支撑_母语如果学不好,那英语又会学的如何呢, 别随便说英语口语不好，我给个话题你, 让你发挥你的口才，说一段中文, 你会说的如何?(比如对看电视的看法)上次在网上查鲁迅的资料，发现竟然有那么多人(很多人都是高中生，大学生)带着疑惑地问:  为什么鲁迅不直接写 "我家后院有两棵枣树"  而要写成，"我家后院有两棵树,一棵是枣树,还有一棵也是枣树", 晕!!!这折射出的是一种什么语言功底,修养, 更有甚者会做如此推理" 名家写的东西就是一般的东西也是好东西".......

我做英语教师几年来，教了两年译林版教材，教了三年牛津英语。回顾自己学英语的过程以及教学生学英语的几年，英语教学的改革一直在不断地进行着，从语法教学到交际教学，从以老师为主到以学生为主，英语课堂一直在经历着变化。在传统的外语教学中，有过分依赖知识讲授的教训，学生记背的单词和语法规则，只能应付知识性的考试，而听、说、读、写能力很差。现在接受了教训，课堂生动活泼，在“用中学，学中用”，然而又出现了从一个极端发展到另一个极端的倾向，学生上课热“闹”，考试起来不尽如人意。牛津英语容量较大，有的老师因课时少而忽视知识教学，教科书中的“发音和拼法”被舍去不做交代，致使不少学生因记不住单词而掉队；有的老师不敢讲语法，怕被批评“走老路”。英语教学似乎也总是徘徊在教材与考试之间。在这个重视成绩的年代，老师们往往是靠走“老路”获得“成绩”。 上牛津英语三年来，经历了许多困难，也常常感到当前英语教育体制带来的种种困惑。这一切都会让人思考：怎样一种牛津英语教学模式能让学生既学得开心，又能应付考试呢？

难难难！

日本去年刚否决了要把英语作为小学必修课的提议，他们觉得小学阶段学会母语就很不错了，学英语不是必需的，要也是以后的事情。中国人就喜欢好大喜功，没办法

原帖由 洛尘 于 2006-12-3 16:02 发表
中国人的母语学的好的真的很少，别认为英语教育失败，作为英语学习的支撑_母语如果学不好,那英语又会学的如何呢, 别随便说英语口语不好，我给个话题你, 让你发挥你的口才，说一段中文, 你会说的如何?(比如对看电 ...

那是鲁迅写的，要是我写的，老师肯定说是废话！
想象自己整天让一个个自己名字都不会拼的学生说英语，也真是可怜！

:( 这世界想不通的事情太多。该如何才能够不至于被逼疯！！！

原帖由 sunnie 于 23806Sundayu 15:48 发表


这就是当老师的无奈和悲哀。但是正因为这样，我们基层教师更需要让社会听到我们的呼声。

:L

如果说要用，那试问一下，我们在学校里学到的知识，有多少是将来真正用到的。