在《教育的理想和信念》有一章节，主要谈了教育情境的问题。因为对我的教学实践有帮助，我于是虔诚的拜读了起来。
　　文章一开始，作者把教育环境和教育情境作了一番对比和区别：“教育环境更多地指涉活动主体置身于其间的物质的、外在的、客体的存在对象，而教育情境更多地关涉活动主体所拥有的文化的、精神的、心理的、内在的、主体的体验、氛围和人际互动。” 进而指出教育环境的创设“更多地受制于客观条件”而”教育情境的创设有着更多的主体能动性发挥的空间，更能尽显创设者的眼界、见识、胸臆和襟怀。”另外，教育情境较之于教育环境，“更直接、更深厚地蕴涵着教育的意义。”因为“教育情境是由我们的信念、态度、期望和行为投射而成的，它必然蕴涵着教师的价值追求、意愿、旨趣和个体所特有的方式。”　
　　那么创设怎样的情境才算是 “教育情境”呢？作者在具体中抽象出如下一般：
　　“在这里充满着人的价值与意义的理解和尊崇，能够使置于其间的每一个人感受到充满内心的庄严感、崇高感和被净化了的自我超越感。在这里所感受到的一切能够把人带回到自我生成的、感性的、具体的、现实的、流动的、创造性的、具有鲜明个性特征的生活中，能够唤醒人们对于过去的美好时光的追忆和缅怀、对于未来幸福生活的向往和憧憬，使人们被崇高的信念所感召、所引领，有准备去承受那些在社会共同生活所必然带来的沮丧。”
“用心呵护和极力弘扬批判性的思考力是教育情境中的灵魂。”
　　琢磨以上文字,我的脑海忽然闪现出一个疑问——在我们的英语教学活动中常用的情境教学法，更多的是通过真实的情境或模拟情境将课程的内容表达给学生，让学生能够感受到其所学的语言能够实际运用到日常生活中去，进而培养学生对于所学内容的认同感和在面对真实情境下较易呈现出的口语能力。尽管在此过程中也注意到了学生的兴趣，知识的生成，与人交际的能力，但似乎很少涉及到“能够唤醒人们对于过去的美好时光的追忆和缅怀、对于未来幸福生活的向往和憧憬，使人们被崇高的信念所感召、所引领，有准备去承受那些在社会共同生活所必然带来的沮丧。”是否我们的语言教学不同于其他教学？语言教学更多的关注技能，即与人交流的能力。不是，而是由教师的价值追求、意愿、旨趣和个体所特有的方式决定的。教书和育人犹如一个硬币的两面，在英语教学方面也是如此，只是现在的我缺少对学生深入的了解，教学技术不够娴熟，很难在教学中，在适当的时候将人文关怀渗透在我的教学中，毕竟我还在成长中，我所要走的路还很漫长。但是基于对教育理想的坚定信念和执着追求，在跋涉中也会洒下一路阳光！
　　

　　在《教育的理想和信念》有一章节，主要谈了教育情境的问题。因为对我的教学实践有帮助，我于是虔诚的拜读了起来。
　　文章一开始，作者把教育环境和教育情境作了一番对比和区别：“教育环境更多地指涉活动主体置身于其间的物质的、外在的、客体的存在对象，而教育情境更多地关涉活动主体所拥有的文化的、精神的、心理的、内在的、主体的体验、氛围和人际互动。” 进而指出教育环境的创设“更多地受制于客观条件”而”教育情境的创设有着更多的主体能动性发挥的空间，更能尽显创设者的眼界、见识、胸臆和襟怀。”另外，教育情境较之于教育环境，“更直接、更深厚地蕴涵着教育的意义。”因为“教育情境是由我们的信念、态度、期望和行为投射而成的，它必然蕴涵着教师的价值追求、意愿、旨趣和个体所特有的方式。”　
　　那么创设怎样的情境才算是 “教育情境”呢？作者在具体中抽象出如下一般：
　　“在这里充满着人的价值与意义的理解和尊崇，能够使置于其间的每一个人感受到充满内心的庄严感、崇高感和被净化了的自我超越感。在这里所感受到的一切能够把人带回到自我生成的、感性的、具体的、现实的、流动的、创造性的、具有鲜明个性特征的生活中，能够唤醒人们对于过去的美好时光的追忆和缅怀、对于未来幸福生活的向往和憧憬，使人们被崇高的信念所感召、所引领，有准备去承受那些在社会共同生活所必然带来的沮丧。”
“用心呵护和极力弘扬批判性的思考力是教育情境中的灵魂。”
　　琢磨以上文字,我的脑海忽然闪现出一个疑问——在我们的英语教学活动中常用的情境教学法，更多的是通过真实的情境或模拟情境将课程的内容表达给学生，让学生能够感受到其所学的语言能够实际运用到日常生活中去，进而培养学生对于所学内容的认同感和在面对真实情境下较易呈现出的口语能力。尽管在此过程中也注意到了学生的兴趣，知识的生成，与人交际的能力，但似乎很少涉及到“能够唤醒人们对于过去的美好时光的追忆和缅怀、对于未来幸福生活的向往和憧憬，使人们被崇高的信念所感召、所引领，有准备去承受那些在社会共同生活所必然带来的沮丧。”是否我们的语言教学不同于其他教学？语言教学更多的关注技能，即与人交流的能力。不是，而是由教师的价值追求、意愿、旨趣和个体所特有的方式决定的。教书和育人犹如一个硬币的两面，在英语教学方面也是如此，只是现在的我缺少对学生深入的了解，教学技术不够娴熟，很难在教学中，在适当的时候将人文关怀渗透在我的教学中，毕竟我还在成长中，我所要走的路还很漫长。但是基于对教育理想的坚定信念和执着追求，在跋涉中也会洒下一路阳光！