一、培养学生基本技能
1、培养良好的语感
好的语言感知能力直接关系到学生的英语听力能力的培养。通过让学生跟读录音带模仿标准的语音、语调，通过坚持不懈地熟读和背诵所学的单词、对话以及其他常用的口语表达方式，可让学生获得良好的语感。有了良好的语言感知能力作基础，学生的听觉感知能力就会得到相应的提高。
课堂学习时间是有限的，教师还可以让学生多听一些英文歌曲看一些英语动画片，我让学生看中央电视台的希望英语节目，看或听的时候多模仿别人的语音语调，在潜移默化中培养了学生语感。
2、抓好语言基础知识
语言知识是听力理解的必备条件，没有一定的语言知识基础，要听懂是困难的。平时教学中，教师不仅要让学生熟练掌握教材中出现的单词、句型以及日常交际用语，而且要让学生掌握好语法知识，因为语法知识能够帮助学生正确判断动作发生的时间、地点、方式。另外还要让学生了解口语中的不同表达方式，积累丰富的语言素材，从而打下坚实的语言基础。
3、了解社会背景知识
学生在听的时候喜欢用自己所熟悉的思维、逻辑去判断对话或短文，理解上就容易出错，只有对文化背景知识有一定的了解，才能加深学生对对话的理解。教师在平时授课时，给孩子多讲一点异域文化知识（包括饮食、传统节日、生活习惯、语言习惯、体育运动等），为使他们提高听力理解力打下基础。
4、掌握基本听力技能
听力理解是一种综合能力的体现，它不仅需要学生掌握所学语言知识和文化背景知识，还要学生掌握一定的听力技能。教师要教会学生捕捉重要信息，找出关键词语，能够从所给的文字材料和答案选项等线索中猜测听的内容，从而缩小范围，确定主题。听的过程中要强化记忆，对所听到的内容进行适当的加工，听完后对所听到的内容进行分析，记住和问题有关的信息，放弃无用的信息。
二、让学生在“玩中听，听中玩”
1、听听，说说
在教新词句时，让学生将所听到的语言材料完整的重述出来，以此来训练学生听力的精确性和培养孩子正确的语音语调。
比如教学新词句tall、short、I’m tall／short／…，可以先通过图片或真实情景，让学生反复听几遍后，再让学生模仿重述，教师可指着图片上的人物，在描述I’m tall，在说tall一词时，一边用手比划，再对比short，这样学生边听边看，可非常直观地理解这些词、句的意思，再通过学生的模仿重述，可达到更好的学习效果。         
2、听听，指指
新课程标准中听力教学要求学生能够借助一定的图片实物，听懂简单的对话和录音材料。因此，课堂教学中，老师应结合一些图片等实物来训练学生的听力。如在教学交通工具时，可通过计算机软件设计出各种交通工具的声音，让学生进行联想，然后指出对应的图片，这种触景生情的教学办法，可使学生加深对英语单词的理解，为更好的掌握英语这门语言打好基础。
在英语单词的教学中，不仅要让学生复述单词，力求发音准确，同时可以设计一些小游戏，将所需教学的单词的图片粘贴在黑板上，让学生按着教师发出的单词指令来指出正确的图片，全对者可代替老师描述单词，其他同学继续游戏。
3、听听，做做
小学生活泼爱动，教师可根据这一特点，发挥学生的主体作用，让学生在课堂中听听做做。例如牛津教材4BUnit8中，新授以后，教师可以让学生根据教师的描述帮助老师布置房间，将正确的图片贴在黑板的正确位置。
4、听听，画画
小学生非常喜欢画画，将听力教学与画画结合起来，不仅可以训练学生的听力还可以培养学生的创造力。例如学完人体部位知识后，教师可以选取一名学生边画一个妖怪，边向其他同学描述，其他学生根据这位学生的描述画，画完以后，看谁的妖怪和那位学生的画最像。这样不仅训练了学生的口语表达能力而且训练了学生的听力。
5、听听，唱唱
根据不同年纪的学生，教师可以教不同难度的英语歌曲，不只是课本上的歌曲，还可以教一些课外英文歌。长期以往，不仅可以激发学生听的兴趣，还可以提高学生的听力。
三、听力教学与口语训练同步进行
如果只听不说，教学就显得过于呆板，过于机械。听力教学与口语训练应同步进行，就可做到听中有说，听说结合。培养学生运用英语进行交流的习惯，可以充分利用课前五分钟的Free Talk，结合学生熟悉的人和事，确定几个话题，并由教师预先提供必要的句型和用语，启发学生说，坚持练习，就可以逐渐养成良好的运用英语交流的习惯，话题可以是天气、节日，也可以是游玩，购物；形式可以采取轮流的方式，就是每节课都由一个同学做这样的Daily Report，长期坚持下来，就可以在很大程度上提高学生的听说能力。
四、培养学生良好的听音习惯
良好的听音习惯是提高学生听力的重要保证，课堂教学中要特别强调学生的合作学习精神，合作学习中很关键的一点就是懂得如何倾听别人。同时让学生明确，“听”不只是hearing，而应该是listening，即不仅仅是“听到”而应该是“听懂”。古人云：“学起于思，思源于疑”。有疑才能产生认识上的冲突，激发强烈的求知欲望，点燃思维的火花。结合图片，提出疑问，带着问题听录音材料，有目的地听，这样既能激起学生的兴趣，又可启迪学生的思维，使学生学习的主体作用得以充分发挥。按照从整体到部分，从一般到具体，从要点到细节的教学步骤指导学生养成听前浏览问题并做出预测的习惯。
听力水平的提高是个反复实践的过程，学生要多听，勤练。在听力教学中教师还要注意给学生创设一个自由民主的课堂环境，发挥教师主导作用的同时，注意调动学的主观能动性，努力提高学生的听力水平，让英语成为学生真正的实用交际工具。

支持支持

向楼主学习，文章很长，但很有用。

鼓励学生多看看原版动画，我自己就是这样练听力的

很好的经验                                            

很好的经验,谢谢啊

谢谢， 太好了，不用下载就能学习到这么多，太实在了。

支持一下呵呵 学习了

很好的经验分享
谢谢

向楼主学习，文章很长，但很有用!!!!!!!!!!!!!!!!!!