成功的课堂教学应该是教师引领学生向未知方向挺进的愉快旅行。本课的教学任务并不复杂，但我在教学设计中并不是重复使用单一的教学活动，或是用老套的方式复习旧知、呈现新课，而是从学生的实际出发，以各类活动为主线，与学生一起上一堂特殊的体育课。
课一开始，在轻松讨论爱好后，我便与学生在第一个活动中体验自主学习的快乐。“听歌曲，学单词”不仅让学生在节奏明快的音乐中放松心情，也让学生在多种状态下摘取知识的果子：head、toe、left、right，伸手可即；shoulder、knee，需要学生跳一挑，稍做努力。我想，只有通过自己劳动收获的果子，才会更甜蜜、更有营养。
在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想办法，可以是直观的手段，如实物、图片等创设语境，也可以是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解。如在A PE lesson 一课中，上来直接就和学生说stand in a line或put your feet together，有些学生根本就不明白你在说什么，但是如果教师模拟体育课的情景，叫所有的学生都stand up，并边说英语边做动作，学生很快的就能了解你在说的是什么，并有很大的兴趣来和你完成一系列的动作，在教学效果上就起到了事半功倍的效果
本课的教学中虽然句型比较单一，但新授的单词却很多。为了让单词教学也充满趣味，我除了设计“听歌曲，学单词”的活动外，还让学生“读一读，找找发音相同处”、“跟着迪斯尼快乐学单词”、“自编chant记单词”。无论是新授还是巩固，学生都能在多样的、张弛有致的活动中快乐学英语。
“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”，这是每个人都乐意做的事。英语课上学生们也需要在精神抖擞、思绪活跃的状态下进行有效学习。本堂课的句型主要是Touch your…with... …times，虽然只有一个句型，但这句话结构复杂，又与中文思维顺序相反，对学生来说要能灵活运用也是一个难点。但和着富有动感的韵律，伸伸手、摸摸脚，思维随着活动跳跃，知识的密码也在举手投足间被逐层破译。在多次的唱唱、演演、做做后，知识的传授没有刻意的痕迹。学生早已忘记了这是课堂，那境界，就如教育家奥修说的“当鞋合脚时，脚就被忘记了”。
当然，本堂课的设计也有一些不到位的地方。例如，面对高年级的学生，放手的活动还不多。收尾时显得有些仓促与老套，没能在收尾时显现亮彩，没能让学生再次“过把瘾”。这些，都需要在今后的课堂中不断完善。

多多反思，让自己经常能提升能力。