创设生活化英语教学内容
课本上的内容来源于生活，但是离生活还是有相当的距离。在教学中我们可以利用多种教学手段来缩短这种距离，从而实现教学内容的生活化。（1）根据教学内容选择恰当的教具。教具作为一种辅助性教学手段，在教学中具有不可替代的重要作用。英语教学中，最受学生接纳、喜爱的莫过于对他们有意义的，与他们生活经验息息相关的东西，反之则差的很多。在教学服装这一类词汇时，我利用学生穿的各种样式的衣服，有裤子，有裙子，有衬衫，也有夹克等等，让学生真正把抽象的单词与具体形象的事物联系到了一起。(2) 截取生活中的典型。生活中的典型既能对学生进行情感教育又能吸引学生的注意力，抓住学生心理，紧密联系生活，把精彩的东西呈现给学生，把他们所关注的带给他们。在教学Who＇s he? Who＇s she?时，在课件上放些名人的照片，让学生猜猜他是谁。学生热情很高，个个踊跃欲试，在猜的过程中练习的不亦乐乎，课堂气氛一下子调动了起来。

创设生活化英语教学内容
课本上的内容来源于生活，但是离生活还是有相当的距离。在教学中我们可以利用多种教学手段来缩短这种距离，从而实现教学内容的生活化。（1）根据教学内容选择恰当的教具。教具作为一种辅助性教学手段，在教学中具有不可替代的重要作用。英语教学中，最受学生接纳、喜爱的莫过于对他们有意义的，与他们生活经验息息相关的东西，反之则差的很多。在教学服装这一类词汇时，我利用学生穿的各种样式的衣服，有裤子，有裙子，有衬衫，也有夹克等等，让学生真正把抽象的单词与具体形象的事物联系到了一起。(2) 截取生活中的典型。生活中的典型既能对学生进行情感教育又能吸引学生的注意力，抓住学生心理，紧密联系生活，把精彩的东西呈现给学生，把他们所关注的带给他们。在教学Who＇s he? Who＇s she?时，在课件上放些名人的照片，让学生猜猜他是谁。学生热情很高，个个踊跃欲试，在猜的过程中练习的不亦乐乎，课堂气氛一下子调动了起来。