英语教学案例(蔡美玲)


1.             学情分析
本班是五年级中比较不活跃的班，共有学生32人。Module 3 Unit 1  中Look and read的教学内容是（1）tadpole，duckling的拼读及意思（2）过去式和现在式的意义和区别。内容编排合理，滚动出现，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践参与，合作与交流的学习方式和任务性的教学途径发展学生的综合运用能力。本班多数学生课堂积极活跃，善于动脑、动口，表现欲望强烈，可以正确引导，调动其积极性。
2.             教学目标：
（1）       知识目标，通过复习单词caterpillar，cocoon， butterfly变无声的画面为有声的语言，准确表达出这些单词的含义。
（2）       能力目标，通过多种教学组织形式，培养学生集体探究和运用知识的能力，捕捉、组织和判断各种信息的能力。
（3）       情感目标，根据五年级学生的年龄和性格特点，以生活化，环境化的情景，鼓励学生倾听，仔细观察，善于记忆，并激发他们使用英语进行表述的欲望。
3.             教学设计思想
根据学生的特点，采用真实性与生活相近的环境来吸引学生的兴趣。丰富多彩的活动对孩子来说，永远是一个巨大的磁场，具有无穷的吸引力。通过表演与讨论等趣味性活动，有效开拓学生的讨论思路，激发学生的讨论热情，丰富了学生的思维能力和想象能力，还促进了口语能力的发展，为越阅读教学开辟了一片新天地。选择贴近时代与学生生活的环境，涉及学生感兴趣的领域，根据他们关注的话题进行展开，让他们在无限的空间里感受、领悟、吸收英语语音和文化的精华。让学生展示自己独特的智慧和才华，真正发挥他们的才能。
4.             教学过程叙述
选了一首充满激情的的歌曲和一首琅琅上口的儿歌来疏缓学生不集中的情绪，让学生逐渐进入轻松愉快的学习状态。然后随着儿歌引出话题Do you like insects？展开个人交流，由老师最后小结，自然的引出caterpillar，cocoon， butterfly的复习。
师生相互交流，其实是相互学习，获取更多信息的一个过程。然后又用了Group Competition进行了一步复习，让学生自己选择其中的一个进行比赛。比赛的同时，我提出了让其他学生仔细听，仔细看，给他组正确评判的气氛，充分调动了学生的各种感官，活跃了学生的思维。
在教Change时，我不马上说出它的中文意思，而是出示这些动物和昆虫的变化的示意图，让学生看了之后有一种直接的感觉同时老师指着图一边说It is an egg It was a black egg. Now it is a brown tadpole. It was a brown tadpole. Now it is a green frog.自然地引出句子的过去式和一般现在式。使学生对句子的过去式和一般现在式的含义一目了然，然后老师出示让学生摸仿说这些句子。It  is an egg .It was a     egg. Now it is a       .图片在学生学会表达后，又设计了一个简单的游戏，Which animal does change?通过你问我答的猜谜方式，鼓励学生多动脑，多动口，利用短句表达，减轻学生对的表达障碍。
通过小组活动，挑选好所给的一个画面地点，集体讨论。通过观察，培养的观察力和表达能力。
5.             教学反思
在此堂课中，教学方式应突破传统的讲授式教学，设计出形式多样的各类活动，从激情的歌曲，琅琅儿歌复习引出贴近生活的话题，亲切随意的谈话能拉近师生间的距离，整堂课气氛紧张热烈，充分调动学生的各种感官，活跃了学生的思维。
  可是，在教学中教师也发现即使在小组活动中，学生们自由讨论的时候很活跃，但真让他们表达时却很害怕，绝大多数的时间里，有些学生是在被动倾听而不是在主动表现。这样会影响他们的后续发展和心理的健康发展。所以应该要挖掘他们的学习潜力，激发他们的学习积极性，在班级里倡导一种更和谐更积极的学习氛围，应该是教师在以后的教学中要关注的。

你们班的学生好少啊！

是蛮少的　比较轻松

你的教材是5A的吗？

真好啊，要学习