今年任教三年级英语，平行班四个，课备起来要好多，并且，可以在每个班的教学中不断地充实。所以，教学方面到还好。可是，课堂纪律方面却让我大费周折。
这四个平行班级里，有一个班的课堂纪律比较差。可能这个班调皮的孩子太多了，而班干部又多是女生，班主任也不太管事儿。一上到这个班的课，我就头疼。
第一学期下来，这个班的成绩比较差。
这一学期，我没敢松懈，在一开学的时候就盯上了这个班，首先在这个班专门安排了英语科的专门的“党政领导”。一个纪律班长，一个学习委员。并且，帮助他们在班上树立威信。英语课上的纪律略有好转。
但是，“冰冻十尺非一日之寒”。还是有一些学生会在课堂上搞点小闹剧。
今天，又上他们班课了，在教室外老远的地儿，就听到他们班的声音比较响，大为恼火，因为在之前跟他们有过约定，如果下一节课再乱糟糟的，就停课。但没有真正地停过，不想拿本就紧张的课时来开玩笑。没想到，我想错了，他们根本就没有意识到停课是什么概念。这一次，我准备认真地执行一次。
进班上，叫上两个班干部出来谈话，然后，让他们回座位。然后，夹起书就走人。一开始还有个别的学生没意识到，但，发现我往外走的时候，才意识到。走到门口的时候，我也犹豫着，不知道下面怎么办。就在这时候，班上一个最调皮的学生突然站起来了：“Mr Sheen，我们不闹了，你给我讲课吧。”我回过头来，发现他眼里满是真诚。就坡下驴了，我说：“上课？上课可以，但得保证全班每个人都想上课。要是有人不想上，我们怎么能强行让他上呢？”全班学生自然一片应和：“我们都想上的。”我故意将信将疑：“是么？不会吧？肯定有人有意见的，你们别瞎嚷，别把自己的意志强加在别人的头上！”一个个一听这话，信誓旦旦。于是，这一节课先开始了。
果然不出所料，上课才五六分钟的样子，调皮的Z又忍不住了，偷偷地跟同桌讲话了。我全当没看见，本想这一课继续下去。但却被Z的后座搅和了，她是个认真的小姑娘，举手，报告，我不得不停下来处理了。怎么办呢？我脑子里转了N转，还没想出应对的办法呢。学生个个指责起调皮的Z，他被舆论所逼，深深地勾着脑袋，有恨不能钻地缝儿的欲望。我一想，既然舆论有如此强大的作用，何不好好利用呢？
于是，我一声不响地收拾东西，作准备离去状。其他学生一看，急了，甚至有学生都快喊出来了。责备Z不该上课随便讲话。我放下东西，示意静下来，故意替Z开脱：“其实Z也不是故意想讲话的，只是他在以前讲习惯了罢了。我不怪他。”其他学生听我说这话，以为没事了，又会跟以前一样继续上课了。却不料我又继续收拾西了。一下子傻了眼了，有的更强烈地责怪Z，有的想挽留我继续上课。但我就是不答应。Z这时候再也沉不住气了，站起来跟我说：“Mr Sheen ，我不会再随便讲话了，我不想因为我而让大家跟着我停课。我愿意接受您的惩罚，但请你给我们上课。”我一看我要的效果来了，就开始跟他谈判了：“那你得有个让我继续上课的理由呀！比如我上课了，你会怎么样？以后……”没等我说完，他就抢着说：“以后我不会再在课上跟别人随便讲话了。你就给我们上课吧！”语气近似哀求。我故作勉强的姿态：“好吧那就继续上课吧。”
课堂教学继续进行。

停课是很多老师都用过的方法，可是很浪费时间的，英语课本来时间就很紧啊，我就用到一个办法，让讲话的学生坐到前排边听课，边听边当监督员，发现有接着闹堂的就换班，那就安静多了！

和调皮孩子多沟通，寻找共同的语言，多来几次，“化敌为友”，一切就好了。最主要不能着急。

前时的停课风波以后，这个班的学生老实好多了。可是，治标不治本哟！今天又去这个班上课了，发现有几个特别调皮的学生又在蠢蠢欲动了。于是，我特别留心了一下。一个叫吕良的孩子，这孩子父亲长年不在家里，可能有什么变故吧。爷爷虽然是老教师，可是，对孩子比较溺爱，老喜欢跑来学校跟教师说要照顾他们家孩子，比如评先，比如竞选班干呀什么的。但这个孩子却不太自觉，老是带头犯错儿，要是批评得重点，他就会回家找爷爷来讲情。但我故意不买他爷爷的帐，照样惩罚他。起先他很是不服气，老是头昂昂的，但见我一直对他是这个态度，知道在我这边没有任何的余地了，才老老实实的了。另一个叫邹振国的，这孩子够聪明，比较机灵，可就是太好动，哪一节课不动动就好像会浑身不舒服一样。我就每隔几分钟让他有点事情做，比如，让他来擦擦黑板呀，拿拿作业本什么的，他也乐此不疲。这孩子有个缺点，就是什么事情都是三分钟热度。我就抓住他这三分钟，让他热到极点。一发现他有调皮的迹象，立刻表扬他一下，他一听就知道其实是批评他，他立马做好了。有时候故意抬一下他的高帽子，他沾沾自喜好半天的，做事情自然就顺多了。……真是一个学生一个特点。

呵呵，我教的一个五年级实在是乱得不得了，有十几个极其调皮的男生，班风也不好，班上小孩也习惯了那些个捣蛋鬼捣蛋，有一点风吹草动就头呆着看，自习是巴不得的，因为五年级还没正式考过英语呢！不重视呀！据说六年级要考了，希望情况有所改变呀！[em35]

英语课的纪律正常都是这样的，特别是双差生，他们一旦听不懂就开始无休止的闹了，说一次还有用，说了几次就甭想有什么好的结果了！最好的办法就是治标，一开始接班就给他们一个下马威，让他们知道老师厉害，你让他们闹都不敢．我也是吃了很多的亏后，才学到的！学生私下里跟我说，他们都是欺软怕硬的．我也不太和他们发火，但是我会＂笑里藏刀＂，学生都知道，我若是不怀好意的笑，他们肯定不会好过，所以你一开始让他们有这个观念就可以了，根本就不要惩罚．　一开始要不就不罚，要罚就罚的巧妙点．但是不管怎么说，我不支持体罚或是变相体罚，帮助他们改改毛病是可以的，那就看个人的手段和办法了！

有没什么好办法 总是显得自己好凶 有些不想自己了

其实，老师是最需要艺术的，面对的是几十个活生生的，甚至不会讲道理、懂道理的小孩子。

小学生还是以鼓励为主吧，经常让他们发言，并表扬他们说的好，可以奖他们小红花啊。老师上课也要有激情。让你的学生进入你的情景。和你一起说英语，这样课堂纪律可能会好一点。仅供参考噢。

呵呵，可是，他们压根儿不搭理你的！