我一般连哄带骗，小孩子都要骗的，要不就带他们做游戏，总之要让他们喜欢你的课才好。

楼主，我有同感，我教两个三年级班，其中一个是“关系班”，一个个猴子似的，班风早已成定局了，唉。另一个如楼上说的，是被我哄住了，可是也有爬到我头上的时候啊，另外如果哪课不用点小花样，他们就会显得没劲楼主，你的方法来教教我撒

楼上的几个老师都说了自己的方法，其实我们老师不管用什么方法，都不能从根本上解决问题．很多教育届的前辈都不能解决的现状，我们能有什么办法呢？？你不想狠也不能行！我在课堂上经常和颜悦色，但是我不会给他们太多的闹的机会！

呵呵，其实，和颜悦色跟严厉的风格并非相对的，可以同时并存的。好在这些孩子都还小着呢，但，这些孩子也太小了，难于沟通！

有一次，一个比较调皮的小朋友在做课堂作业时问：“老师，什么格式（六年级同学）？”
我知道，他问这个问题也只是嘴巴闲的慌，类似的格式早就讲过了。于是我说：“既然你诚心诚意地发问了，我就大发慈悲地告诉你”——（《神奇宝贝》中的台词）
由于有别的同学的略带嘲讽的讪笑，之后他类似的话少多了。

一个好的老师要善于控制班级局面，要让学生佩服你的知识而不是你的威严。

是哟，所以，有时候，巧妙地处理问题是非常必要的，要是只是一味地以威力镇压，估计适得其反。

我觉得跟学生的单独交流也很重要. 可能英语老师学生比较多做起来比较麻烦.我也不经常做,但交流过的学生还是有一定效果的.

以下是引用果冻在2005-4-16 17:39:38的发言：

但交流过的学生还是有一定效果的.
有同感，而且，交流的过程中要充分发掘他的长处，多多夸赞他，这样，会起到鼓舞斗志的作用！

其实鼓励也要因人而异，我所教的一个班，特别的活跃。记得刚开始上这个班的课时，班上的几个活跃分子经常在上课的时候捣乱，那时侯我也采取了停课的方法，但是后来我发现这种方法根本不行。因为你停了课，充其量只能管几分钟，而且这个方法用多了也不好，到时候学生就会觉得无所谓。后来经过一段时间，我发现其中一些捣乱的学生是很聪明的，而且非常希望老师的表扬。于是我就在上课的时候经常去喊他们回答问题。回答对的就表扬，另外在每节课结束的时候，我都会给表现好的学生加一颗星，低年级的学生还是非常希望老师加星的，所以不少学生课上表现的都比以前要好的多。