别样的“约定”
【背景】
上学期班上转来了一名学生，名叫小强，第一面留给我的印象是：人如其名，给人一种坚强、倔强的感觉。看了他成绩册上都是“优秀”的字眼，我心情特好，终于转来的是优秀生，只是交谈中觉得他有一点结巴。
【故事】
开学的头几天，小强上课表现真不错，能主动举手回答问题，只是回答问题时有些结巴，引得大家一阵哄笑，在我的教育下同学们没有继续嘲笑下去，每次小强回答问题的时候都能忍住笑静静地听下去，可是小强的表现却不尽人意，虽然还是能积极举手发言，但结巴得一次比一次厉害，回答一个问题要花去其他同学的四、五倍时间，严重影响了课堂教学进度。有时我真不想喊他发言了，但看到他积极举手的样子和渴求的眼神，我又忍不住喊了他的名字。
第一单元的测试，小强得了70分，由原来的优秀跌到了70分，我感到了事情的严重性，与小强的家长通过电话后，明白了小强结巴的真正原因。原来小强在学校感到很苦恼，课间有些顽皮的学生会模仿小强结巴的样子来取笑他，上课回答问题时也会笑他，虽然在老师的教育下表面不笑了，但小强认为他们心里肯定在嘲笑他，因此有了自卑的心理，结巴也变得厉害了。但农村孩子特有的倔强脾气和争强好胜的性格驱使小强不肯轻易认输：其他同学越是嘲笑我，我就越要踊跃发言，我要证明自己不比他们差。因此有时老师的问题小强不会回答他也要冒着很大的风险踊跃举手，当老师喊他回答时，因为心里没底，结巴就变得越来越厉害。
得知小强这一情况后，我就思考着如何与小强谈心，如何使小强从这种心理阴影中走出来。这天，我的英语课上小强又频频举手，但我忍住了没喊他。在一轮轮的对话——任务之后，我又抛出了一个对课文理解性的问题，没想到小强第一个高高地举起了手，直直地看着我，我犹豫了几秒钟还是喊了他，没想到他站起来后一句话也说不出来，在那干着急。同学们忍不住笑了起来……
下课后，我把小强请到了我的办公室，关切地问：“你在课堂上回答老师的提问时，是不是对老师提问的问题没有想好就举手了？”小强沉默着。“你是不是因为结巴，站起来回答问题时感到很慌张？”小强还是沉默着。“你是认为不举手怕老师说你不认真听讲，还是怕其他的同学取笑你？”小强继续沉默着。但我发现他紧绷的神情有了点松动，我继续说道：“小强，不要害怕，老师找你来是跟你谈心的，决不是为了批评你。请你跟老师说实话，让我们俩一起来渡过目前的难关。请你告诉老师，当站起来回答不出老师的问题时，你心里是怎么想的呢？” “很难过。其实有时候我是知道答案的，可站起来一紧张又忘了！” 因为事先已经知道小强的心态了，我这时的询问不是真的要了解情况而是想拉进我和他之间的距离，想让他信任我。我笑眯眯地望着小强，小强很难为情地低下了头。我心里想着该怎么帮助他呢？突然眼前一亮，灵机一动，“小强，咱俩约定一下好吗？当你对老师提问的问题有把握时，你就举左手，老师就会请你第一个发言，让老师和同学们一起来分享你的成功；如果你没想好问题而又想举手，你就举右手，老师就会请别的同学发言，你也可以分享一下别人的成功，你看这样可以吗？”小强什么也没说，只是轻轻地对我点了点头，但我看到了他的眼睛突然亮了起来，一闪一闪的。我继续说到：“这可是我们之间的小秘密，可要保密哦，我们拉勾！”小强天真地笑了。
有了这份约定，有了这份默契，有了这份鼓励，在以后的日子里，我和小强彼此保守着这个秘密，两人“合作”得很好。到第二个学期的时候，小强的学习成绩竟然跃居全班第一，结巴也不治而愈了。
【反思】
本案例中小强因为结巴惹得班上其他同学取笑，产生了自卑心理，又由于争强好胜性格的作祟，以至于结巴越来越厉害，成绩也直线下降。笔者及时了解情况，找到原因所在，利用一次英语课上小强积极举手却沉默不语的这个教育契机，运用教师的“教育机智”与小强有了一个小小的约定，让小强重拾信心，越来越优秀。本案例给予了笔者深思：
一、教师要保护孩子的自信心。自信心对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获取成功的精神支柱，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成材不可缺少的心理品质。本案例中笔者利用“约定”巧妙地保护了小强的自尊心，使小强渐渐树立了自信心。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，所以，更需要正确的引导和鼓励，以培植起对生活对学习的自信。充满爱的关切，保护孩子自信心的行为，会改变一个孩子的一生。
二、教师要关注每一个孩子。特别是自卑、胆小、有困难的孩子，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些孩子希望得到老师关注的愿望尤为强烈。本案例中如果笔者对小强的表现不管不顾，或怕影响教学进度而对小强的举手视若无睹，或对小强的成绩下降一味地批评，那么小强现在或许只能是：自卑、结巴、封闭。作为教师，应该把“师爱”洒向班级的每一个角落，让每一个孩子都对生活和未来充满信心。当教师的爱流入孩子的心田时，他们就会把师爱化为对知识和集体活动的热爱，使封闭的心扉在集体生活的温暖中逐步开启。
三、教师需要有“教育机智”。教师在教育教学过程中需要一种特殊定向能力，那就是对学生活动的敏感性，能根据学生新的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题。本案例中笔者运用自己的教育智慧，以“约定”的形式，保护了小强的自尊心和自信心。比起一味地阻止其他同学的嘲笑要更有效和更有艺术性。作为教师，对孩子一点一滴、一言一行地进行关注，对他们的童言无忌、调皮捣蛋进行宽容，这种浓厚的教育情就是教师教育智慧生长的最坚实的沃土。作为教师，我们所要做的就是思考如何使自己变得更“机智” ，如何使自己成长为一名智慧型的教师。
　　

不错，，学习了，，，谢谢分享，，，，，

谢谢分享 辛苦辛苦 学习了。。。。

谢谢分享 辛苦辛苦 学习了。。。。

学习了。。。。。。

聪明的老师，学习了~

的确，教育机制对于每一个教师来说都是很重要的。学习了。

辛苦了，学习了，谢谢分享！

不错。教师需要有“教育机智”。别样的约定，不错的效果！

这样的约定,可以影响孩子 的一生