5B Unit 4 An English friend教案设计及教后反思
一、教学内容：Unit 4 Part A
二、教学目标：
知识目标：
1.能听懂、会说、会读单词及词组：busy，town，London，a small town near London，surf the Internet，write an e-mail。
2.能听懂、会说、会读句型：Does he /she … Yes ,he /she does. No,he /she doesn’t. What does he /she usually do…? He/she usually…
能力目标：
能运用本节课所学内容进行基本的交流，学会询问他人或介绍他人的日常生活。并能让学生意会主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其应答。
情感目标：
培养学生学习英语的兴趣，树立大胆说英语的信心。
三、教学重难点：
重点：初步了解掌握句型：Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. What does he/she do …? He/She …
难点：1. 个别字词如usually，surf the internet等的发音。
2. 初步了解掌握句型：Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. What does he/she do …? He/She …
四、教学准备：多媒体课件，词条
五、教学过程
Step 1 Warming up　
1.Greeting.
2.Free talk：
What day is it today?
What lessons do you  have today？
What do you usually do on Saturdays and Sundays? What does he\she usually do on Saturdays and Sundays?

Step 2 Presentation
1.T:Guess:What do I usually do?(学生猜测我通常周末做的事情。)I’m very busy. I usually do housework, do my homework, read books and play with my son on Saturdays and Sundays. Sometimes I go shopping and surf the Internet. （学习busy, surf the Internet）
T: What can we do on the Internet?(学生应答。)On the Internet, we can listen to music, see films, play games, and we can write emails to our friends.
（学习e-mail）

2. Learn Part A
1）T:Now, let’s look at this picture. What can you see?(看图说话)
  T:Here’re three questions about it. Listen to the tape and then answer the questions.
(1) Where’s Wang Bing?
(2) What is Wang Bing doing?
(3) What does Gao Shan want to do?
(Answer the questions ，read the phrases and read the first paragraph.)
2)Does Wang Bing go with Gao Shan? Read the text and tell us.
3)T:OK.Wang Bing is writing an e-mail to his English Friend.Let’s learn Unit 4 to know about the English friend.(揭示课题)   
T: What do you want to know about the English friend?(学生问问题)
(1)Where does Tom live?
(2)What subjests does he study at school?
(3)What’s his hobby?
(4)How old is he?
4）Let’s watch the cartoon.Can you talk about Wang Bing’s English friend?
(引导学生用几句话来概括汤姆的个人资料。小组交流，个别汇报。)
5）T: Now, please read the text after me.
Read the text by yourselves in different roles.

Step 3 Consolidation
1. Read the text and fill in the blanks.
Gao Shan w      to p       table tennis w        Wang Bing.But he is
b      .He is writing an e______ to his friend,Tom. Tom is an E       boy. He lives in a small t_____ near London. On Sundays, Tom u_____ plays football. He p______ w_______. And he s_________ well, too.
2. T: Talk with your partner about your good friend
  (借助板示对话，并进行简单书写。)
         Is my good friend. He/She is         . He/She lives in       .He/She studies                              . He/She likes               . He/She usually                     on Saturdays and Sundays.

Step4 Homework
1. Listen and repeat the text.
2. Try to retell the text.

教学反思：
《小学英语课程标准》提倡“任务型”的教学设计，主张“听说先行，然后读写”，要求尽量创建真实(半真实)的语言环境,引导学生在情景中学语言,开展多种类型的任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。在本课初始，我便以谈话法进行导入。一方面激发并带动学生学习英语的热情，将注意力从课间转至英语课堂。另一方面也是通过自由交谈逐步将学生带入新知识的学习当中。
本课的教学内容是unit4 A部分短文，通过发电子邮件的情景介绍朋友，并且在介绍朋友的同时，还重点引出了主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其应答Does he /she … Yes ,he /she does. No,he /she doesn’t. What does he /she usually do…? He/she usually…本课目的是想让学生在尽可能真实的情境中，灵活运用所学的知识。为了能让学生更好地进入课文阅读，一方面我将此课作为第二课时引出。在第一课时重点解决了主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其应答，加之本课课前Free talk的交流，这样能让学生更为自然地对动词的原形和三单形式进行转换运用。另一方面，在本课时新授过程中，我采取三步骤进行教与学：
1.        说话：出示课文挂图进行自由交流，由图片中去获取所需信息。
2.        确认：刚才只是大家随意性地猜测，紧接着我出示三个重要问题，让学生带着问题听课文的引言部分。以此了解本课故事背景，并同时训练学生的听力能力。
3.        介绍：本课的重点是主要介绍关于汤姆的情况。因此我也让学生先以提问方式表达你想知道的内容，随后让学生看多媒体进行整体感知，再读课文用自己的语言表达你所了解的信息。这一方面训练的是学生的观察力、理解力和语言组织能力。
其实，这篇文章内容并不难理解，但关键是主要都用到了动词的三单形式，因此要能灵活运用是并不简单的。这还是要多花时间和精力进行理解并实践的。而教师就要在课堂上给予学生实践的机会和时间。所以在学生问问题、回答问题的过程中，我就利用板书出示重要词组，并利用这些词组朗读课文中相关的重要句型。整堂课都采取听说领先、直观教学等教学手段来帮助学生突破重难点，并结合学生的任认知水平和本课的教学内容及目标，在教学过程中通过引导学生听听、说说、读读、写写，让学生参与到教学活动中来，促进学生原有认知水平的提高。在小结汤姆的个人资料，以及最后拓展练习简单介绍自己朋友情况中发现，学生在表述中还是存在一定困难的，第三人称单数的表述的确是一个重点，也是难点。作为教师要及时发现、纠正，并鼓励学生大胆表述。只有不断练习才能得以熟练。

5B Unit 4 An English friend教案设计及教后反思
一、教学内容：Unit 4 Part A
二、教学目标：
知识目标：
1.能听懂、会说、会读单词及词组：busy，town，London，a small town near London，surf the Internet，write an e-mail。
2.能听懂、会说、会读句型：Does he /she … Yes ,he /she does. No,he /she doesn’t. What does he /she usually do…? He/she usually…
能力目标：
能运用本节课所学内容进行基本的交流，学会询问他人或介绍他人的日常生活。并能让学生意会主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其应答。
情感目标：
培养学生学习英语的兴趣，树立大胆说英语的信心。
三、教学重难点：
重点：初步了解掌握句型：Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. What does he/she do …? He/She …
难点：1. 个别字词如usually，surf the internet等的发音。
2. 初步了解掌握句型：Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. What does he/she do …? He/She …
四、教学准备：多媒体课件，词条
五、教学过程
Step 1 Warming up　
1.Greeting.
2.Free talk：
What day is it today?
What lessons do you  have today？
What do you usually do on Saturdays and Sundays? What does he\she usually do on Saturdays and Sundays?

Step 2 Presentation
1.T:Guess:What do I usually do?(学生猜测我通常周末做的事情。)I’m very busy. I usually do housework, do my homework, read books and play with my son on Saturdays and Sundays. Sometimes I go shopping and surf the Internet. （学习busy, surf the Internet）
T: What can we do on the Internet?(学生应答。)On the Internet, we can listen to music, see films, play games, and we can write emails to our friends.
（学习e-mail）

2. Learn Part A
1）T:Now, let’s look at this picture. What can you see?(看图说话)
  T:Here’re three questions about it. Listen to the tape and then answer the questions.
(1) Where’s Wang Bing?
(2) What is Wang Bing doing?
(3) What does Gao Shan want to do?
(Answer the questions ，read the phrases and read the first paragraph.)
2)Does Wang Bing go with Gao Shan? Read the text and tell us.
3)T:OK.Wang Bing is writing an e-mail to his English Friend.Let’s learn Unit 4 to know about the English friend.(揭示课题)   
T: What do you want to know about the English friend?(学生问问题)
(1)Where does Tom live?
(2)What subjests does he study at school?
(3)What’s his hobby?
(4)How old is he?
4）Let’s watch the cartoon.Can you talk about Wang Bing’s English friend?
(引导学生用几句话来概括汤姆的个人资料。小组交流，个别汇报。)
5）T: Now, please read the text after me.
Read the text by yourselves in different roles.

Step 3 Consolidation
1. Read the text and fill in the blanks.
Gao Shan w      to p       table tennis w        Wang Bing.But he is
b      .He is writing an e______ to his friend,Tom. Tom is an E       boy. He lives in a small t_____ near London. On Sundays, Tom u_____ plays football. He p______ w_______. And he s_________ well, too.
2. T: Talk with your partner about your good friend
  (借助板示对话，并进行简单书写。)
         Is my good friend. He/She is         . He/She lives in       .He/She studies                              . He/She likes               . He/She usually                     on Saturdays and Sundays.

Step4 Homework
1. Listen and repeat the text.
2. Try to retell the text.

教学反思：
《小学英语课程标准》提倡“任务型”的教学设计，主张“听说先行，然后读写”，要求尽量创建真实(半真实)的语言环境,引导学生在情景中学语言,开展多种类型的任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。在本课初始，我便以谈话法进行导入。一方面激发并带动学生学习英语的热情，将注意力从课间转至英语课堂。另一方面也是通过自由交谈逐步将学生带入新知识的学习当中。
本课的教学内容是unit4 A部分短文，通过发电子邮件的情景介绍朋友，并且在介绍朋友的同时，还重点引出了主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其应答Does he /she … Yes ,he /she does. No,he /she doesn’t. What does he /she usually do…? He/she usually…本课目的是想让学生在尽可能真实的情境中，灵活运用所学的知识。为了能让学生更好地进入课文阅读，一方面我将此课作为第二课时引出。在第一课时重点解决了主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其应答，加之本课课前Free talk的交流，这样能让学生更为自然地对动词的原形和三单形式进行转换运用。另一方面，在本课时新授过程中，我采取三步骤进行教与学：
1.        说话：出示课文挂图进行自由交流，由图片中去获取所需信息。
2.        确认：刚才只是大家随意性地猜测，紧接着我出示三个重要问题，让学生带着问题听课文的引言部分。以此了解本课故事背景，并同时训练学生的听力能力。
3.        介绍：本课的重点是主要介绍关于汤姆的情况。因此我也让学生先以提问方式表达你想知道的内容，随后让学生看多媒体进行整体感知，再读课文用自己的语言表达你所了解的信息。这一方面训练的是学生的观察力、理解力和语言组织能力。
其实，这篇文章内容并不难理解，但关键是主要都用到了动词的三单形式，因此要能灵活运用是并不简单的。这还是要多花时间和精力进行理解并实践的。而教师就要在课堂上给予学生实践的机会和时间。所以在学生问问题、回答问题的过程中，我就利用板书出示重要词组，并利用这些词组朗读课文中相关的重要句型。整堂课都采取听说领先、直观教学等教学手段来帮助学生突破重难点，并结合学生的任认知水平和本课的教学内容及目标，在教学过程中通过引导学生听听、说说、读读、写写，让学生参与到教学活动中来，促进学生原有认知水平的提高。在小结汤姆的个人资料，以及最后拓展练习简单介绍自己朋友情况中发现，学生在表述中还是存在一定困难的，第三人称单数的表述的确是一个重点，也是难点。作为教师要及时发现、纠正，并鼓励学生大胆表述。只有不断练习才能得以熟练。