听力教学往往比较枯燥无味，有时难免有较多机械的模仿和跟读训练，学习效果也往往事倍功半。近年来提倡将听力教学放在有意义的语境中进行，通过连锁性操练、讲故事和朗读等有信息、有意义的活动来进行听力教学，激发学生的学习兴趣。那么，如何让学生在听力中获取最大的信息量，提高听力理解的能力，这需要我们在要求学生多听，增强语感的基础上，必要地教给学生一些有关听力的技巧。

首先，教学生要明确听的方式，即怎样听。因为，在英语里面，听的方式有很多，不做其它事仅仅只是听，这时往往对听的要求很高，不仅要听明白意思，还要听清楚语音语调，强弱停顿，甚至是发音部位等等，这主要是训练学生听的敏感度；还有一边听一边用手指着书本听，这主要是加深学生听的印象，对号入座的能力；也有边听边想，带着问题去听,带着感觉去听，这主要是训练学生听的思维等等。所以，学生要会根据老师的不同要求，采用不同方式的听，对号入座，才能达到预期的效果，提高学习效率。这才是所谓的会听。

其次，教学生掌握听的技巧。这对于考试来讲，显得尤为重要。先听什么，后听什么，重点听什么，要分清，不然什么都听，很有可能最后什么都没听到，白听。这里主要针对听力考试来简单的谈谈。一般来说，听力考试要注意到底听几遍，有听一遍，有听两遍，还有听三遍的。如果是听一遍，那就根据问题要求只听重点，然后迅速答题。如果是听两遍，那么，第一遍听重点，第二遍查漏补缺边听边检查。如果是听三遍，那么听力难度往往较大长度也较长，第一遍先听大概意思，第二遍再听重点并答题，第三遍边听边检查。要求学生在做听力题时，一定要利用还没放录音之前的一点时间，迅速地捕捉每条题目选项所提供的信息，学会预测句子、短文或对话可能涉及到的内容，这样才能在听录音材料时做到有的放矢，有所侧重，抓住关键词，提高准确性。

再次，教学生学会抓关键词。在小学英语五年级的听力测试中听短文做出判断或选择是个难点，所以我们要求学生在听的过程中注重捕捉听力材料中所涉及到的人物(who)，时间(when)，地点(where)，事件(what)。因为我们所教对象是小学生，所以可以让他们把英语中的听短文材料理解与语文中的短文阅读作比较，告诉学生在听的过程中，一定要注重对听力材料的整体内容的理解，不能把注意力都放在个别单词或句子上，不要强迫自己听懂每一个词，只要重点抓住上述所说的关键词，学会一边听一边作适当的记录来帮助自己答题和检查。

另外，要求学生养成果断答题的习惯，切忌犹豫不决。对有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，做出回答。特别对于不会作答的，应该立即搁置，准备听下面的题目，千万不能因为局部放弃整体，影响下题的作答。

最后，老师要检查学生听的效果。就是通过说、读、写的方式，将听和说，听和读，听和写相结合，让学生将听到的信息立即反应到说、读、写上来，老师根据学生的反馈，及时调整听的方式，有针对性的查漏补缺，来提高课堂效率。因此，听力更应该从低年级就开始培养，鼓励学生勤听、会听、爱听，以此培养和提高学生听的能力

我也有同样的想法，

可以学到很多值得借鉴的经验  谢谢

有同感，小孩子做听力不着急的，东看看西看看

不错 很好  学习。。。。。。。。。。。。

根据题目的题型来 我是指导题目做听力的方法  

学到很多值得借鉴的经验  谢谢

能从文章中学习到许多适用于学的生听力方法与技巧

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