今天，我们在这里举行马承“三位一体”教学法结题验收汇报。首先，让我们对马承教授的到来表示热烈的欢迎!同时，也对市教研员林老师、区进修学校裴校长及区教研员甲老师对我校在实验过程中所给予的帮助表示忠心的感谢!

一、实验背景：

我国的外语教学长期以来存在着“费时较多，收效较低”的问题，国务院副总理李岚清在《关于外语教学改革的讲话》中，指出：“应当重视外语教学方法的研究和改进工作。”“要在不增加学生负担的前提下，通过改进教学方法，提高教学效率，用较少的时间，使学生掌握更多的外语知识，提高外语水平。”

确实，陈旧的教学方法已不能适应社会发展的需要，教学方法改革势在必行。虽然，近年来，我区的外语教学已取得了较好的成绩，但同全国大多数地区一样，“费时较多，收效较少”，两极分化的现象仍然存在。我校生源构成，在哈市相对比较薄弱，相当一部分学生入初中前未接触过外语，长期以来，在外语学习上形成了一种 ：刚入学，兴趣大、劲头足；学的一多，难度加大，难点集中，加之学不得法，便出现单词背不下来，课文读不成句的现象，渐渐的部分学生厌学、弃学，两极分化现象严重，学生、家长、教师均苦不堪言。因此，寻求一条实用、省时、高效、“教师易教，学生易学”的教学方法，把广大师生从困扰中解脱出来，显得尤为重要。

马承“三位一体”教学法，是由马承教授创立，并已在全国众多省市区县进行了大面积实验，均已收到了较好效果。该教学法是“教材、教法、学法”的三位一体，把培养学生的自学能力放在了首位。它依据系统整体原理建立了“字母、音素、音标”三位一体和“词汇、语法、阅读”三位一体等多元化三位一体的教学结构，旨在克服英语知识增长的无限性与学习时间有限性的矛盾，缩短教学周期，培养学生的自学能力。本教法强调发挥智力作用，运用迁移规律，先过语音关，词汇集中记，语法提前学，阅读同步行，来促进听、说、读、写的全面发展。该教法对英语的教与学做了有规律的科学的总结，使教者按规律易教，学者按规律易学。

2000年7月，我校派于敏、孙峄两位教师，随同区教研员甲淑梅老师亲赴大连参加马承“三位一体”教学法的学习与研讨，并申请参与了“九五”期间英语教材教法及等级达标实验的子课题实验，并被确立为初中部分的实验基地，我们迈出了教改探索的第一步。

二、实验目的：

1.通过“字母、音素、音标”三位一体教学法的实验，使学生一开始就能掌握简单的读音规则，掌握自读、自认单词的本领。从而，体现“巧学、易学、会学、速学”的特点，营造一种轻松愉快的学习氛围。

2.通过“词汇、语法、阅读”三位一体教学法的实验，提高学生的自主学习能力和综合运用英语的能力(即交际能力、阅读能力等)。提前学单词，相对集中略讲语法，为阅读扫清障碍，进行大量的同步阅读训练，力图达到“让尖子生飞起来，让中等生跑起来，让后等生走起来”的目标。

3.使实验老师，在实验中得到进一步锻练，改革教学方法，提高课堂效率，增强科研意识，带动外语教学的整体教改。

三、实验步骤及具体实施办法：

(一)实验准备：


制定切实可行的实验方案，确定实验教师及实验班级。在区教研员甲淑梅老师亲自指导下，详细制定大、小“三位一体”的实验实施方案。并确定于敏、 孙峄两位实验老师分别执教2000届四年制初一一班和二班，三年制初一五班和六班。


抓好实验教师的岗前培养。两位实验教师，赴大连接受了马承教授的亲自培养及指导后，并利用暑期仔细钻研了教材，提前进行了备课，为教改的实施做了大量、充分的准备。


做好学生及家长的宣传、动员工作。新生报到后，又马上召开实验班的家长会，向学生及家长详细介绍该教学法的特点及优势，使学生明确目的、增强信心，最大限度地调动了学生的积极性，为实验的顺利实施做了必要的舆论准备。

(二)时间安排：

第一阶段(2000.9_2000.11)“字母、音素、音标”小三位一体的实施阶段；

第二阶段(2000.12_2001.12)“结构、会话、阅读”大三位一体实施阶段，并争取提前验收。

第三阶段(2002.1_2002.12)深入实验，总结提高阶段，进一步完善实验并把研究成果进一步推广及运用。

(三)实验保证:

建立建全了实验组织和管理机制，保证实验的顺利实施。

课题领导小组由校长亲自挂帅，负责实验的宏观领导与管理，帮助解决实验中人员、经费、条件等重大问题。课题指导聘请区教研员甲淑梅老师担任，参与整个实验过程，掌握实验方向及进程，负责理论培训及指导。

课题实验小组的两位实验教师，按实验方案要求具体进行实验操作与实施。并严格做到了定期培训和教研，每周二实验老师均在区进修学校进行集体备课与教研，并坚持开展互相听课和探讨的活动；定期组织月考及实验检测，并及时分析和总结经验，以最佳的方式来适应各层次的学生。

(四)具体实施办法：


先过语音关抓好“字母、音素、音标”小三位一体教学法的实施。该方法，可操作性强，符合学生的年龄特点和认知规律，它简化了音标教学的过程。从字母教学入手，解决了由小学到初中英语的过渡与衔接，并把26个字母名称音作为学习音素的基础，把掌握音素作为学习音标的跳板。首先，利用“掐头法”、“去尾法”、“汉语拼音对比法”及“字母组合记忆法”学习了辅音音素；然后结合开、闭音节的概念，进行了5个元音字母两套发音的教学。这样，使学生一开始就掌握了字母与音素的对应关系和大部分较简单的读音规则，学会了自读、自认单词，从观念上由“要我学”转变为“我要学”。在前两步的基础上，最后进行了48个国际音标的教学。这样，利用开学初不到两个月的时间，使学生具有了初步自学英语的能力。


然后，进行“词汇、语法、阅读”三位一体教学法的实施。该阶段强调：提前集中记单词，相对集中略讲语法，阅读训练同步进行。在此阶段，集中识词教学是基础，需要老师课前做大量的准备工作，制做大量卡片，然后采用记忆板块编码、联想记忆，按发音记忆等方法，将半个学期或一个学期要学的单词提前集中学习，为进一步学习会话和阅读扫清了单词羍障碍。相对集中略讲语法，则采用超前集中，随机集中和综合集中的方法，将以往三年才学完的主要语法项目，提前一年多讲完。并在每节课前通过“语法结构天天练”这一环节进行师生间及学生间连珠炮式的问答，使提前集中略讲的语法结构得到了分散的复习与巩固。集中学单词，提前学语法，为阅读扫清了障碍。在此基础上，进行大量的同步阅读训练，在阅读中巩固了所学的词汇，加深了对语法的理解。实验课本每课均设有阅读实践A和B两篇文章，为学生提供了广阔的听、说、读、写的空间。


另外，在前两个环节实施的过程中，为了适应新大纲，新教材的要求，不使实验班的学生在同步考试时，因暂时的进度差异而影响成绩，更为了扩大实验班学生的词汇量及知识面，实验老师还有计划、有针对地把新教材各单元的单词及对话以“课外补充”及“俩俩对话”的方式及时、分散地补进来。这样，既未打乱实验日程，又增加了词汇量及交际量，收到了事半功倍的效果。

四、实验效果：

1.“字母、音素、音标”小三位一体教学法的实施，真正减轻了学生负担，提高了学生学习兴趣。学生掌握了读、认单词的本领，不再往书上标注汉字或拼音，而是看见单词就会读，彻底改变了过去许多学生“哑巴”英语的现状。

2.“词汇、语法、阅读”大三位一体教学法的实施，不仅为阅读扫清了障碍，扩大了学生的阅读量，开阔了学生视野，丰富了他们的知识面，而且使学生在听、说、读、写各方面得到了全方位的训练。实验班教师一直采用“简笔画情景教学法”，每节课上都为学生提供了广阔的听、说、读、写的空间，绝大多数学生能做到当堂看图复述。

3.“马承”教法还强化了教师的科研意识，提高了教师素质。通过实验，教师能熟练运用“三位一体”教学法进行教学，并且能及时进行阶段总结，通过论文及实验报告的方式与同行进行交流，并曾多次在国家、省、市、区级论文评比中获奖。

4.实验班学生在月考、期中考试及区里期末统一监测考试中，成绩均居前列，各项指标远远超过对比班。现将四个实验班两次区里统一监测成绩及对比班成绩列表如下：

(初一上学期期末全区监测成绩)

　
班 级
优秀率
良好率
差生率
平均分

实验班(四年制)
1.1
86.4%
97.7%
/
88.5

1.2
62.1%
72.9%
/
78

实验班(三年制)
1.5
80%
90%
/
84.8

1.6
68.4%
84.2%
/
81.45

对比班(四年制)
1.3
22.4%
36.7%
8%
57.7

1.4
24.5%
35.8%
7%
58.3


(初一下学期期末全区监测成绩)

　
班 级
优秀率
良好率
差生率
平均分

实验班(四年制)
1.1
36.95%
65.21%
/
73.28

1.2
20.83%
41.66%
/
63.38

实验班(三年制)
1.5
27.5%
47.5%
/
66.7

1.6
25%
52.77%
/
68.86

对比班(四年制)
1.3
4.54%
11.36%
　
42.14

1.4
9.8%
17.64%
　
45.32


由于时间关系不再列对比表。

五、实验体会：

1.“三位一体”教学法，既有科学性，又有可行性，它把培养学生的自学能力放在了首位，该教学法在教和学两方面均占有较大的优势及长处，能够最大限度地调动学生学习英语的积极性，培养良好的学习习惯，教会学生掌握正确的学习方法，为学生的终身学习打下坚实的基础。

2.该教学法具有省时高效的“速学”特点，但同时也要求教师和学生同步积极地投入，若有一方准备不够，出现懈怠，都会影响最终的效果。只有长期坚持，脚踏实地的以科学求实严谨的态度，去做不懈努力，才会收获最终的成功。

3.每项实验，每项新生事物的发展都不是一帆风顺的，都需要必要的理解与支持。实验的成功，取决于教师、学生的双方努力，更需要各级领导的热心支持与扶持。

4.我们的实验还存在着许多不完善之处，还需要进一步做过细的工作，敬请在坐的专家、教授给我们提出宝贵意见，以便在今后的实验中取长补短，尽快完善。

谢 谢!

呵呵,这个发言够长的,不过还是要谢谢,学习了.

同意楼上的意见.

同意一楼的朋友！