我以前一直教的中高年级，才毕业三年，把一界学生从四年级一直带带六年级，直到送走他们。很舍不得。在这三年中，我知道培养学生的好的学习习惯有多重要。这学期，校长让我带两个六年级和一个班三年级。六年级接手的是其他老师的班，许多习惯都没养成，慢慢来。关键是三年级，由于我一切都没有经验，所以三年级有点棘手。刚开始几天，上课总是闹哄哄的，我的心情也好不起来。后来到这个上面来看了些其他老师采用的办法，试着用小组积分的方法管理课堂，效果果然好了很多。每次上课都会先把五组分在黑板上（学生人数多，50几人所以分五组），让他们知道准备为自己的组积分了。表现好可以得，上课坐的端正也可以得星。才知道对于小孩子原来表扬的力量这么大。

看了众位老师的高招,学到了很多东西.以前一直带的是中高年级,今年换了一个学校教的是三年级双语班.学生很活泼,课堂纪律也不太理想.看了大家的帖子学到了很多.我也觉得三年级学生还是以表扬为主，让学生感觉到你很爱他。再采用一些竞赛等方法可以吸引学生的注意力，但有时也要有批评。总是表扬学生就找不到北了

看了大家的发言感觉学到不少的东西。
所以很想谈谈自己的一点点体会。
三年级的小朋友，你用‘狠’这种方法不一定管用，但是你去感染他们就会发现他们是那么的可爱。eg1：讲字母的时候，我让全班的学生都要伸出手来比画，比画出字母。这个动作要夸张。特别是学习C的时候，他们伸出小手大大的在空中画一个C。他们会很愿意跟着老师的动作。eg2：如果班级很乱，我马上拍手唱ABC歌曲，大家一起唱，唱过之后他们自然会坐的直直的。其实很多单词我都是用唱的形式，边唱边拍手，纪律想乱都乱不起来。先谈这么多。

对于三年级有学生来说，习惯是非常重要的。记得我有一位同事，说得很经典，她说，对学生，不该是严厉，应该是严格，什么是该做的，什么是不该做的，得分清楚。
三年级的学生，在课堂常规方面应该已经有一定的基础，英语老师所做的，应该是在不影响学习兴趣的情况下，树立正确的学习观，不要以为英语课唱唱跳跳就可以随心所欲。建立一套奖惩制度，或者跟班主任的奖惩制度放在一起，会有助于课堂的正常进行。

楼上补充甚是。所有一切活动的最终目标是学生的成绩。蹦跳也有两种结果，一种是成绩一塌糊涂，一种是在蹦跳中体验学习的乐趣从而调动学生的每一个活动细胞跟着老师动起来达到每节课的教学目的。

我这两天又调了班级,新到一个学校有种被欺负的饿感觉.原来的班刚熟悉下来,换了一个班又要重头开始.纪律也很不好.郁闷~~~~~~上的第一节课.发现学生很皮,下课后和班主任交换意见时,班主任就说要狠,不能给好脸色.是不是我要狠一点,震慑他们呢?

我也很头疼，语文课和数学课就没有这种烦恼，让课变得更加新颖些，尽量用游戏把每个环节串联起来，不管是什么环节，只要说是游戏，小朋友们都很开心。

还是要多多吸引孩子的注意力，这样比你费心照顾纪律高效很多啊！

<P>我带的是6年级和一个3年级，自己感觉上课的反差很大啊。</P>
<P>我的做法是对于学生的上课和作业情况都用习惯星来衡量的，到月末的时候评比班级的好习惯标兵，以此来促进学生的自律能力。</P>
<P>对于英语的口头作业在9月份的一个月我都是要求读会以后打电话读给自己听的，到现在为止，学生已经基本养成天天听录音的习惯。至于课堂上我一般能开展活动的就开展，而且先给孩子卖关子，必须他们变现好才能实施，孩子都很好，有个很好的听讲的习惯和回答问题的习惯。</P>
<P>我准备再抓一段时间后，试着放手，不用每次都给我打电话了，还有家长那头一定要让他们明白他们可以帮什么忙，怎么样帮忙，这样你才会事半功倍。</P>
<P>低年级的教学我也在摸索阶段，希望能听见大家更好的办法。</P>
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<P>我们班很流行一句话：不是XXX管人，是规则在管人。</P>

以前一直教的是五、六年级，今年教儿子了------三年级，上了一段时间的课，有一点自己的想法：
1、作为一名新老师，首先要抓好学生的上课纪律，要多向低年级语文老师数学老师学习组织课堂的方法，多听他们的课。
2、精心备课，备教具，备教学游戏，备教学休息儿歌，备学生---优生骄傲----差生好动。
3、做好组织课堂的工作---------表扬好的，批评差的；多表扬差生，少批评差生。
4、保持教师的良好心境，不被差生左右，以高效率的完成教学任务为主。同时不带着情绪上课，每天对着孩子们多微笑。
5、让学生喜欢你，但不是要你讨好他。