此次新教材培训，3节示范课展示，上的可谓是精彩纷呈，但是我个人觉得，都很难移植于农村村小教学。农村村小教学特点是：一师一班。也就是说都是单轨式教学，每个学校一到二名教师，教学3至6年级英语。没有同轨班级和教师可以研讨与教学。
     《新标》已经删除了对动手的要求，并降低歌谣数量，但是此次新版英语，抓住2011《英语新课程标准》同时提升了对动手与歌谣的要求。《英语》上多单元都有手工操作环节。此处沈峰老师的处理方法是让学生在课外或者美工课上解决这一问题。但是，对于农村小学来说，远非这么简单，一个学校一个专业美术教师都没有，怎么能引导学生搞好英语的课前准备呢？
    新版教材对于农村小学来说可操作性过大，教材表面一看简单，仔细一研究，不是那么回事，通过此次培训，我个人觉得，农村教学，教师应注意：1.深入钻研《新标准》，吃透新标对教学的要求，特别要把握好新标针对旧标改进和删除的部分。时刻把教学重点和难点平衡在《新标准》上；2.深研教材，此次教材貌似简单，其实对于牛津版教材来说，此教材对于教师的要求更好更强，可以说教师不深入研究1个课时可以讲完全单元。此次校本如同剧本，每个单元是独立一节，但是全册书又是环环相扣，如果一个系列的影片，如何形成震撼大片，就由教师这一导演全盘负责了，每单元导演要安排穿插，调节，引导演员（学生）把一个一个闪光点串起来。而导演又要看到，上部电影如何留下悬念来引导下部，下面的剧本如何同上面结合。个人觉得没有3到5课时的讲演，学生就不能融合这个单元。听、说、读、写、唱、演样样都要上，样样都要紧扣教学。要把有限的内容扩展到3到5节课中，又不能让既是演员又是学生觉得枯燥无味、反复机械，确实很难。3。农村教师应当注重网络备课与交流，曲高和寡的一个人，确实难以为继，农村教师应该抓住网络这一辅助，和全省教师一起研讨学习新版教材教学。目前省教研网教学讨论qq群都是我们农村教师汲取营养，答疑解惑的理想之地。4。重视农村小学教学现状，农村小学多为留守儿童，所有课前准备，爷爷奶奶确实无法帮孩子完成，这就要求教师多思考多研究，好在农村小学“被迫小班化”每个班级没几个学生，有一些课前准备可以教师帮助完成。所有教学目标都应该注意当堂完成，学生课后的作业回去不会有任何人来辅导。
    农村小学英语教学没有多少课堂可以借鉴，确实与城镇有很大差别，关心农村小学英语教育，给以农村教师更多指导，迫在眉睫。

支持一下，绝对原创！

说的是事实啊，，有些农村的留守儿童连完成自己的课本作业都有困难，更别说一些手工操作了

说得太好了，支持！

的确说的很有道理，实施起来有点难度。

深有同感。要把有限的内容扩展到3到5节课中，又不能让既是演员又是学生觉得枯燥无味、反复机械，确实很难，所以农村教师应当注重网络备课与交流，曲高和寡的一个人，确实难以为继，农村教师应该抓住网络这一辅助，和全省教师一起研讨学习新版教材教学。目前省教研网教学讨论qq群都是我们农村教师汲取营养，答疑解惑的理想之地。

我教学时间不长，今年是第二年，有一个感受就是农村的孩子大部分学习时间都是课堂。新知识的教授也主要是课堂，每周的英语课只有四节，所以学生操练的不多，以至于学生怕开口讲。

确实是这样   有时外出听课会有这样的疑惑   这样的课到自己的班上   会成什么样？

新的起点，新的学习~~

说的是啊 培训的时候我就考虑过这些问题