第二单元第二课时反思
     本课时的教学任务是认识序数词。序数词是和基数词紧密相关的。而学生对数词不是很敏感，因此课前我先布置学生复习数词及预习序数词，观察两者之间的联系。课上我先利用几分钟时间快速复习了数词，连同数词的构成规律。希望为后面序数词的学习打下基础。
     然后把序数词分成三块教学。一位数，两位数，三位数，每教完一类就请学生观察总结这一类词的规律。并读背。最后再总结总的规律。找出特殊的序数词，以加深记忆。
     就当堂课的效果来看还是比较好的。只是这是短时记忆。要真正的掌握还有待今后的不断练习。

第二单元第三课时反思
    本课时是句型的教学。When's your birthday? 及其回答。这个句型的回答要和What date is it today?的回答注意区分。一个有on，一个没有。
    另一个句型What would you like?是学过的。只要提醒学生注意回答是I'd like...就可以了。
    上完后感觉内容有点少了。可以加进去What do you like？和What would you like?及其回答。两种句型做一个对比，学生对这两种句型会掌握的更好。还有在练习中发现What would you like?变成would you like。。。？时，you总是要漏掉，在以后的教学中要注意提早预防这种情况的发生。

第二单元反思
我以前一直是用教大课文的方法教小课文的，时间长了，我不说学生都能猜到下一步要做什么了。如果我是学生，长此以往也会觉得没劲。不如偶尔尝试一下新方法，也许会给学生新鲜感，调动起他们的学习积极性。
    E部分的词组较多，因此课前先要求学生预习。以往的预习中是要求学生翻译课文，现在看来没有必要全篇翻译。可以事先画几个重要的词组，让学生翻译。同样可以达到预习效果。
   课前还布置了查生词的音标，如果能坚持，这对提高学生的自学能力很有帮助。

第二单元练习反思
本次练习中的听力错误主要在第三部分，听短文和问题选择。学生还是没有掌握好听的技巧，把握不住听的重点。
笔试部分的错误是：
1.单词辨音一直是要失分的。
2.翻译词组中，第三个女孩都是漏掉序数词“the”，我哥哥的生日，漏掉了’S.
2.用所给词的正确形式填空中，错误比较多的是现在进行时中be动词遗漏的很多。Would like to do和like doing 混淆的较多。
4.作文审题不清，不知道用什么时态，什么句型进行表达。
针对以上问题，要有针对性的进行讲解。

第三单元教学反思：1
第三单元的单词教学是单独的一教时，因为从去年六年级的学习情况看，发现学生对本单元单词的朗读比较困难，学生对于mobile phone earphones 与photo混淆，所以在单词的拼写上，我让学生进行一定时间的背诵，对于where句型，在五年级时曾经学习过，但是学生遗忘的比较厉害，特别是一部分学习基础不是很好的学生，为了让他们下节课能比较好的接受新的学习知识，所以，我帮学生系统的复习了 一下这个句型，从课堂学生的反应看，这样的复习是有必要的。同一份教案，但是在两个班实施下来的情况有很大的不一样，一个班的课堂教学速度比较正常，但是在另一个班就比较赶，而且总体看下来，他们掌握的程度也有很大的不一样，所以第二个班在课后必须再花一定的时间对学生的知识加以巩固。

第三单元教学反思：2
从学生的课后练习上发现，学生对于where句型的掌握并不好，一部分学生对于单复数分不清，特别是一些隐含的复数，如：shoes glasses，学生总是忘记使用复数，学生并没有踏踏实实的掌握此句型，所以在过去式的教学上，学生也是同样的问题，不能准确的区分单复数，所以，我在课后的练习上还是让学生重点进行的此句型的训练，让学生能比较准确的书写此句型，为后面的学生打下良好的基础。单复数的练习在三年级时就已经接触，而且在平时的练习中也经常提到，照理来说，学生应该都是掌握的比较好的，但是三班的学生在这点上却不是很好，出现了很多你想像不到的错误，真的不知道该怎么样教学下去！

第三单元教后反思：本单元的教学涉及到小学阶段又一个重要的时态：一般过去时。本单元只是一般过去时有关Be动词的用法，学生对过去时间的概念还不是很强，在运用上还不可能面面俱到，而且学生学习英语的最终目的就是要能运用所学的英语交流，表达自己想说的话。因此在课的一开始，我先和学生问候，然后询问当天的日期，星期几等导入。复习巩固第二单元的知识点。在学习新的单词时，听、说、读较简单，而要会拼写有一些难度。为了让学生快速记住所学的词汇，我采取了师生配合，合作拼写，来调动学生积极参与到学习中来。大家积极地参与到了课堂教学活动中来。加深了学生对新授词汇的记忆。在巩固单词教学中，我采取了以上几种教学手段：猜谜，快速看单词图片说出词汇等，跟读录音，发现学生积极性很高，积极参与到课堂教学活动中，既培养了学生学习兴趣，又提高了学习效率。
在新授句型过程中，我注意把句型与词汇相结合，但在进一步巩固词汇与句型时，我没有先示范，也没有说清楚 a pair of glasses的用法, 直接让学生根据B部分内容相互问答物品在哪里，发现学生在操练过程中没有很好的注意Where is / are …?的区别用法，最后出现语法错误。例如：a pair of glasses是单数：应该问Where is your pair of glasses? glasses是复数时，应该问：Ｗhere are your glasses? 有些学生误说成了：Where is your glasses?　/ Where are your pair of glasses?

第三单元教后反思：本节课我首先帮助学生回顾了上节课学过的旧知，在巩固句型时，我通过幻灯很直观地演示了物品从有到无，从刚才到现在的过程，注意引导学生注意单复数和时态的变化。在练习对话时，我加强巡视，及时指导有困难的学生。由于语篇教学突出交际能力的培养，这就加强了英语教学的趣味性。因此在语篇教学中我觉得要多开展一些学生团体活动，如：对话(dialogue)、同桌讨论(pair work)、小组讨论(group discussion) 等。采用上述团体活动方式，就可将书面交际和口头交际结合起来，将领会思想和表达思想结合起来。从而形成以学生活动为主体的课堂教学局面。语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而言。以往的这种以词，句子为核心的外语教学，如果用来调动学生的英语学习积极性，进行集中形式的单词背诵比赛，可能还有一定的积极作用，但长此以往肯定背离了我们学习英语的最终方向。语言能力并非是一些杂乱无章的单词的堆积。有专家提出，英语教学最好把单词融入在句子中，从整体入手，展现给学生一个完整的语言概念。其实我们要做的是如何把散落一地的珍珠串联成漂亮的项链，带给学生美丽和智慧。

第三单元教后反思：本节课我首先带着学生复习了这个单元的重点词汇和句型，然后根据各个板块的联系重新调整了教学顺序，调整后按照FGED的顺序进行教学。在语音教学部分，把它设计成了一个绕口令的游戏，增强课堂的趣味性；在游戏部分，我指导学生通过阅读了解游戏规则；在听力练习部分，我指导学生逐步理解。但是，由于时间的原因，每个板块的教学都很匆忙，可根据学生的具体情况，灵活地调整教学顺序和节奏，适当地进行拓展。

第三单元教后反思：学生们对于一般过去时的了解逐渐明朗起来，于是我适当的进行了表示过去时间短语的补充：last year,two days ago,yesterday morning/afternoon/evening,last night.当看到这些时间状语的时候，我就用一般过去时，其实明白了还是非常简单的。只有通过练习，才能让学生掌握该知识难点。在家作上，我让学生翻译了五句一问一答，发现了很严重的问题：1不能正确地使用Be动词2问答不能保持时态的一致性。在讲评的过程中，我通过实物投影进行，学生们听得比平时要认真，我在解读题目的过程中也更为直观。我想以后应该多运用实物投影，不要怕麻烦，长期坚持下来对于学生们答题质量的提高肯定会有所帮助的。