第三单元练习反思：在练习中，我发现学生们对于词组的掌握还是非常不错的，坚持检查背诵和及时与家长进行沟通还是非常有效的。对于音标的辨别方面，学生还是存在很大的问题，我还是有必要重视学生的口语，可以采取一些措施，比如进行口语考试等。这主要还是在于学生太懒，回到家里根本不愿意读书，长此下来，他们的口语能力就逐步退化了。本次失分的另一个点就是作文，有的学生不会写作文，看到作文不知如何下笔，即使动笔了，也是把我们平时所教的句型抛到了脑后，中文式英语。这也是我一直苦恼的，不知道怎样进行作文指导，在教研组内可以进行沟通，以逐渐提高自己的业务能力。

第二单元部分教后反思7
在《一课一练》的第二单元的测试中，，班级里面的主要错误还算比较集中。大部分都是在选择、英汉互译、句意填空。错误主要是以下几个：
1）介词in、on学生不会区别，如：on the first of April/ in May.
2) 日期的表达，月份的运用有些混淆。刚学完日期，因为反复的操练，感觉还行，但是这些用的毕竟很少，遗忘的很快。
3）would like 句型是本课的重点句型之一，其后要加名词或to动词，部分学生对什么时候加to不确定，主要原因是他们不明白什么是动词什么是名词。我觉得最主要的原因是学生对于短语搭配和书本上的相关句型不能做到正确背诵。
4）句意填空中零碎的知识点掌握的不扎实，现在进行时，一般现在时等各种句型混在一起，部分学生根本找不到关键词。完全凭感觉。
在讲评中，主要是让学生针对错误多的地方，多花点心思，另外我们还需要特别注意，学生错误较多的地方需要反复操练。

U1\U2小练习反思
学习好第一单元和第二单元，进行了一次小练习，主要是针对第一、第二单元的，知识点考的比较全面，要求学生能够熟练掌握，但是错误比较集中：1)英汉互译和翻译句子部分，本班大部分学生做的还算好，但是也有写学生有错误，照例来讲，都是一些四会词组，除了个别基础较差的，其他学生不应该扣分。在以后的课堂上，多给一些时间让学生背诵，本班学生课后没有读背的好习惯，可能需要较长的时间去慢慢养成。2)阅读理解，扣分相当多，个人理解是，基础学得不扎实，影响各个部分的答题正确率。很多学生孤立的看待文中的个别句子，不知道结合上下文，判断理解。3)语法知识的理解不难，但是真正用来解决问题时，学生学生不能灵活运用，归根到底，还是课堂的听课效率不高而导致的。其次要多督促学生读背课文和例句，我觉得语言的学习还是要多积累。有了一定量的输入，才能正确的输出。语法知识大部分学生都已经忘记如何灵活运用了，在后面的练习中需要不断的操练。

第二课时教后反思
   第二课时主要是针对C部分句型，C部分句型时Where句型的单复数，学生总是分不清楚单复数，在单复数上总是搞不清楚，在说的时候，我会提醒学生注意单复数，所以在课上说的时候没有多大的错误，但是在书写的时候，有很多同学单复数混淆。C部分句型中除了Where 句型之外，还涉及到了过去式is\am\are的过去时，初次涉及到这个过去时，在教之前就开始担心，不知道会是什么效果，但是在这个部分教的时候，一节课就教授了C部分一个句型，所以在课上的时候感觉还可以。
在学生反复练说的基础上，再请学生仔细观察现在时和过去时的句子差别，让学生发现其句型变化，找出过去时句型中was是am，is 的过去时，were 是are的过去式，课堂的教学只能停留在理解和初步运用的层面，要熟练掌握，有待不断的练习和运用。

第三课时教后反思
第三课时是复习B\C两部分，完成D部分，在本单元中，学生是初次接触到一般过去时，结合过去的教学，我在上节课复习了where 的基础上，再通过创设情景引出It was there a moment ago. They were there a moment ago.学生根据例句仿说是会的，在学生反复练说的基础上，在上一节课已经请学生仔细观察现在时和过去时的句子差别，并且让学生发现其句型变化，找出过去时句型中was是am，is 的过去时，were 是are的过去式，课堂的教学中学生似乎已经掌握并理解了，但是我知道课后是不一定的。课堂的教学只能停留在理解和初步运用的层面，要熟练掌握，有待不断的练习和运用。

第四课时教后反思
  第四课时的主要教学内容是A部分，在课前先让学生回家预习课文，朗读课文，大意上理解课文。 A部分的课文教学是在学完了句型的基础上，再展开教学的再加上预习，和课文本身并不难。在课文中难点主要是掌握excited, exciting的用法，并且区分这两个单词，和进一步提高学生的阅读理解能力。在看图学习前言时，引出了excited，接着我又板书exciting,指导学生从音、形、意去区分，理解其用法差异，一个是形容人，另一个是形容物。在结合几道题目加以巩固，大部分学生动能理解，当然课后还需要熟读巩固课文。但是朗读课文中，很多学生越大越疏于朗读，在课后得加强阅读能力。
在背诵上，课文引言部分在课上学生就能够完全掌握，及背出，通过PPT的教学，六年级的教学已经方便很多了，给予一定的提示，学生就能够熟练背出。

第五课时教后反思
     本课的教学内容是E\F\G，主要是复习为主。
重难点是：be动词的转换，由一般现在时、一般过去时两种时态间的相互运用。我是充分运用学生已学的be动词句型，让学生慢慢练说，弄清楚主语，然后找对be动词，再进行各项操练。辨音部分的学习，感学学生大多还是能掌握好的，但在实际完成题目的时候，还是错误百出。可能在对单词的部分发音上，学生还是存在很多问题的，需要不断的练习，并培养良好的做题习惯。和学生一起复习了本单元的重难点知识。方位词的操练，结合be动词的运用（两种时态）的不断变化。感觉学生还不是掌握得很好，主要是不会分析句型的主语，找对be动词，并进行一定的改变。本单元还是存在诸多问题，需要学生加以习惯的培养和养成。

第三单元部分教后反思6
    第三单元学习的主要内容就是一般过去式，在单独训练时大多数学生都能找到相应的表示过去的时间，从而考虑句子表示的过去时态。而当把所有学过的时态（一般现在时、现在进行时、一般过去时）放在一起练习时，学生往往就会搞得没了方向，考虑了这个又忘了这个，似乎错误较多。但是当回过头来一起分析为什么这样做时，又突然恍然大悟了。第三单元主要是围绕“一般现在时”向“一般过去时”中“be ”动词的相关变化。学生能熟记变化的相应规则，但没有良好的做题习惯，所以总是存在较多问题。我想现在只是be动词的教学，学生必须养成找出关键词的习惯，时间不需要多少，但却可以保证做题的效率和正确率，所以必须坚持。我每堂课都会出示前一课中学生存在较多错误的部分，让学生来进行再次集体校对，所以班上学习态度认真的同学，基本能掌握好。但是部分后进生的学习状态令人担忧，错误总是很多，甚至最基础的部分（例如单词）都会很多问题。我想拉近学生间距离是当今重中之重。

第三单元部分教后反思7
从学生完成习题的情况来看，学生的辨音题，存在很大问题，这可能和学生的朗读是分不开的，随着年级的上升，他们的学习积极性没有那么高了，所以课堂发言也不是非常好。按要求改写句型，更是糟糕，学生可能没有理解句型改写的形式，甚至对于学习了的几类句型在进行混淆。例如：一般现在时、一般过去时（be动词）、现在进行时，这三类句型的改写上，就问题重重。教授一定的方法，学生能掌握固定的规律，但是实际运用的时候，他们还是不能很好地进行区分，并进行一定的运用。由此很明显可以看出我们应该教给学生学会思考，把句子表达的意思考虑得更全面一些。不要只看句子的某一个部分就草草答题.当然也反映出一个问题，归根到底还是学的不扎实。

第四单元第一课时反思
    本单元是复习单元，我进行了分课时复习，今天复习第一单元的单词，词组和句型。通过复习发现学生遗忘的很厉害。默写词组很多人甚至都是不及格。smoke写成smok. sign 写成sing  .句型方面，关于标志的几种说法很混淆。写成：you don't litter.  shouldn't be quite.  you should't keep off the grass. 针对这些问题打算结合练习再做指导。