第三单元的教学反思：3
过去式的教学是本单元教学的重点，本单元学习的主要是BE动词的过去式，从理论上来说，过去式的句型是学生比较好理解和把握的，主要进行BE动词的改变，从学生课上的反应看，学生没有认识上的问题，学生能比较好把握好句型的变化，但是，在后面学生的单独练习中，发现学生还是有很多的错误，单复数，现在式和过去式等，他们在练习中都存在问题，可能是学生刚刚接触过去式，在认识上还有一个接受的过程，学生没有意会，所以学生会发生各种各样的错误，通过后面的一系列练习，学生应该是能够很好的掌握此句型。

第三单元教学反思：4
今天我第一尝试让学生单独进行过去式的练习，学生在练习中的问题全部都暴露出来了，主要有以下几个错误：学生单复数不分，过去式与现在式不分，问题与回答不匹配，这些问题的暴露说明学生没有好好的领会该句型的重点，我本来以为学生掌握的比较好，但是我可能太高估学生的能力了，有些知识点不加以强调，因而学生会出现这么多的错误，在以后的教学中，应该加强这些方面的讲解，注重一些细节的讲解。可能我先进行一班的教学，而他们班的学生基础还是比较扎实的，所以在不觉中加快了教学的进度，这样就导致在三班进行教学时不能完全考虑到他们的掌握情况，有点赶进度，学生本身在课上就不能很好的融入课堂，所以基本都没有能够很好的掌握知识，有点失败。

第三单元教学反思：5
本单元课文的教学时在进行完所有的语法教学后进行的，所以学生应该没有理解上的难度，所以在集体扫除了新单词的障碍后，我就让学生通过问题的引导进行课文的理解，在问题中我主要出示了这样两组问题：where was the camera just now?  where is the camera now?
Where were the films just now?  where are the films now?目的是通过这两组问题，让学生更好的区别清楚一般现在时和一般过去式。通过引导，发现学生还是能比较好的掌握清楚，但是在以后具体的练习中，不知道学生能不能完全掌握。

第三单元教学反思：6
通过前面几节课的不断练习，从学生课堂上的单独练习看，学生开始有自觉的意识去运用课上讲解的新知识了，学生的正确率比较高，学生主要的错误也不再是语法上的了，而是出现在单复数或者是单词的拼写上，从两个班学生的练习来看，一班好于三班，一班学生的小错误少于三班，这可能也和基础有关，希望通过不断的练习，两个班能逐步拉近距离，学生之间的差异也尽量缩小一些，这样才真正的让每个学生都有进步。

第三单元的考试情况分析：7
从第三单元的考试看，主要有以下的收获：
大部分学生能从整体上把握过去式的规则，能了解过去式的一些变化特点，从学生的练习看，学生对于第三单元的基本词组掌握还好，对于一些单词根据句意的变化学生也很好的掌握了相关的内容，同样句型的一些变化也是学生掌握的比较好的。
但是本次学生单元练习之所以考的如此的差劲，问题还是出在学生不能灵活的运用知识，学生学得很死，他们对于过去式的掌握只限于公式式的变化，根本不能从本质上了解这个句型，这样的失分主要体现在：在听力中，学生不知道如何选择，他们不懂得根据问句的过去式选择自己所需的答案，同样，这样的问题也出现在后面的阅读理解中，他们不能选择有效合适的信息，在回答过程中，没有过去式与现在式的区别，另外在本次练习中，学生还有一个失分点就是词组，学生词组背的很死，有些改变就不能很好的进行翻译，还有就是在根据中文补充句子中，学生的句子翻译能力没有，他们不能根据句型选择合适的词组进行翻译，这就是学生不能灵活运用知识的一种表现，所以在后面的教学中，我们也应注重一些学生学习能力的培养，对于死的知识可以强调，但是不能过分操作，让学生没有转化的能力，在平时练习的讲解上，也应适当进行一些课外知识的扩充，让学生多体会一些这样的学习习题。

教学反思：
第四单元是复习单元，注重的是对前几个单元重点的梳理与再认，在本节课中，我将三个单元的重点内容发在一起进行复习，偏重的是对单词词组和重点句型的复习，并通过一定的练习对学生的复习情况作一个了解。讲练结合在一起。我将课分成三个独立的板块，分单元依次进行相应的复习，每个单元复习完后再通过多样的练习加以巩固与检查，并逐步提高练习的难度，让学生能尽量多的掌握知识，而不是一味的重复，这样对于提高学生的学习积极性还是有很大的帮助的。但是同时也发现，一部分基础知识都掌握不是很好的学生，他们就显得有点困难了。他们基本都不能很好的完成练习。说实话，怎么讲一节复习课既上的有实效性，又要不能让学生有枯燥感，确实是比较难的，也一直觉得很难照顾到所有的学生，今天这节课上，出现的也是这个问题，总感觉上下来的效果不是很好。主要体现在一些练习可能只是流于形式，而没有太多的实际价值，另外也有一些题目比较难，对于班级中的一部分学生来说，有点望尘莫及。

第四单元教学反思：
第四单元是复习单元，是对学生进行前几个单元的总复习，学生在学习前几个单元的时候，总的来说，大多数学生能很好的掌握这几个单元的内容，但是学生遗忘的比较厉害，在第一单元的复习上，发现学生对情态动词的使用已经遗忘了，很多学生又出现了原来在学习时呈现出来的错误，在词组部分，是学生最大的问题，当时在新授时，学生的词组都是已经过关的，但是才不长时间，学生就全部还了给我，真的不知道该如何帮助这些学生，对于他们来说，复习不是在原有基础上的提高，而是重新学习。

第四单元的教学反思：
今天我进行了第二单元的复习，发现学生有这样一个错误：what date when这两个疑问词学生已经分不清了。比如：children’s day is on the first of June.这句话中，要求学生进行划线部分的提问，让学生找一个疑问词，结果很多学生都选了what date ，在课堂讲解上，虽然我一直强调what date是日期，而when是问在什么时候，但是学生好像还是不能很好的领会，不知道有没有什么好的方法。

第四单元教学反思：
第三单元的复习由于离学生学习的时间不是很长，所以学生没有遗忘的很多，而且学生对于BE动词的过去式是学生比较容易理解和接受的，所以学生学习的效果还是比较好的，因此在复习时，我就一带而过，主要是通过一些练习来进行重点内容的复习，学生的思路也比较清晰，但是由于这部分的内容与学生下一个单元的学习有关，所以，为了学生能较好的适应下一个单元的学习，在练习中，我也适当的加入一些内容，让学生更清晰的了解一般现在时与一般过去式的区别，这样也为下一个单元的学习打下基础。

第四单元练习情况分析：
在本次的练习题中，学生主要呈现这样的学习特点，班级中的大部分学生通过几节课的复习，已经很好的掌握前几个单元的教学内容，包括词组的掌握，句型的掌握等，在他们的作业本上看出他们很清晰的掌握了知识，但是，在班级中仍有一部分的学生他们的学习情况很糟糕，他们在每个方面都需要加强，比如词组，他们还不能熟练的进行背诵，句型，他们也不能很好的体会这个句型的重点和注意点，所以，在后面的英语教学中，如何加强这部分学生的学习指导，才是重点，他们如果不能很好的掌握前面的知识，会影响到他们后面的英语学习，不知道该怎样帮助他们呢？