第四单元教学反思：
针对学生平时在练习中经常出现的错误，我进行了一些专项的训练，以便于让学生更清楚的了解知识的整体性。在这节课上，我对学生进行了句型转化的专项训练，因为发现学生在平时的练习中经常出现一些错误，而且有些错误的出现是你想都想不到的，这只能说明学生并没有系统的掌握这些知识点，不懂得将不同的句子按照转化规则的不一样进行归类记忆，所以在本节课上，我就不同句子的句型转化方法按照不同的类别帮助学生整理知识点，着重进行方法上的指导，进而进行一些必要的句型转化的方法的背诵和记忆，再通过练习加以巩固，虽然学生在练习中多少仍然出现一些错误，但是整体来说，学生有比较大的进步，相信通过以后的练习，学生能更清晰的记住句型转化的方法。

看来老师们比较忙，不更新了

第五单元教学反思：
本单元开始学生就要接触动词的过去式，学生有了上一个单元学BE动词过去式的经验，所以他们对于一般过去式的句型已经有了初步的了解，但是，学生往往在学习中，自己不能很好的做好知识的迁移，而且本单元的内容跟原来学习的一般现在时有很紧密的联系，所以在第一教时中我就安排学生全面的进行一般现在时句型的复习，让学生有一个知识的寄托点，希望学生借助这个知识很好的学会一般过去时。对于学生们来说，一般现在时的句型是掌握不是很扎实的一个句型，特别是第三人称单数，对于班级中一半的学生来说，掌握的并不是很好，在平时的练习中错误是比较多的，所以借助本单元学生动词的变化形式，我就将一般现在时和现在进行时一并引入课堂中，让学生更深刻的了解动词的常见的变化形式，也为动词过去式的引入提供一个引入口，从学生课堂的表现来看，头脑中对于动词的各种形式还是有比较大的理解得，有一定的知识系统性，希望通过这样的有比较的教学，能帮助学生在头脑中形成清晰的印象。

第五单元教学反思：
在动词过去式的教学上，我是让学生自己借助一般现在时的学习方法，先自己进行自学和小组的交流学习，通过学生的第一步自己尝试，发现学生还是能很好的掌握一般过去式的句型规则，所以，我只是简单的做了一个总结，学生也都很好的了解了知识，我把大量的讲解句型的时间节省下来，进行有针对性的练习，让没有完全理解的学生通过练习进一步的巩固，这样很好的发挥了学生自己学习的主动性，学生学得很有兴趣。
当然这样的教学对于学习能力比较强的学生来说，是比较好的，也更有助于帮助学生形成知识的系统性，但是对于一部分学习基础差的学生来说，他们只是一个听众内宗，而不是一个课堂活动的参与者，更有甚者连一个听众都称不上，有时想想，这样的课堂的真的是很难照顾到所有的学生，有点茫然。

第五单元的教学反思：
有了上一次学生自己学习动词过去式的经验，在学习一般过去时句型的变化时，我也是让学生先在小组内进行自学，让他们自己联系一般现在式的方法，去找合适的方法，在学生的争论中，我给出了一个正确的方法，虽然学生有争论，但是大多数学生的想法和我的还是一样的，我向这样的教学方法学生是记得比较牢的，他们在句型的理解上也不是生硬的，而是很自然的 ，这样对学生学习方法的灌输是很有帮助的。

第五单元的教学反思：
课文与小课文的教学，我是完全让学生自己学习疏通的，因为有了前几节课的学习，学生已经完全没有学习的障碍，对于他们来说，两篇课文只是像阅读理解题一样，他们只要去读就能很好的理解。所以，学生也学得比较轻松，课堂上，我就可以多进行其他又针对性的练习，让学生尽量多的在课堂上接受更多的知识，可以把学生在课后练习的时间节省下来，让学生的练习效率得到提高。
在两个班实施同一份教案时发现，两个班所用的教学时间有点出入，可能三班学生在朗读的指导上我花了比较多的时间，但是总体感觉下来，他们还是不会读，所以课后还得继续花时间对他们进行朗读的指导和训练。

第五单元的教学反思：
进入六年级以后，学生书上的听力题明显增加了很多的难度，在本单元中有一道英语的听力题，我是让学生自己回去听，完成练习的，很多学生想我反应他们不能听懂文章，有的学生即使能填出答案，但是他们也不是很清晰地听懂文章是什么，这些练习对学生的要求好高哦，是我 平时没有注重培养学生的听力，学生听力能力下降了，还是文章对学生的要求太高了，真的不知道该怎样教学生，学生对待学习也越来越没有信心了。

第五单元教学反思：
一个单元快要结束了，学生也能很好的了解一般过去式的结构，在家作上，我让学生写了一篇作文，要求学生介绍一下自己上个周末的生活，本来，我认为学生学了那么多，应该书写作文没有什么难度，只要把动词变成过去式就可以了，可是，在学生的作文上，却出现了这样的句子i was did homework ,i was watched tv ，学生把BE动词的过去式和动词的过去式出现了混淆，他们同时出现了两个动词，而且这样的错误也不是个别学生的问题，班级里有好几个学生有这样的问题，我记得在去年的六年级教学时也有这样的问题，着是不是学生经常出现的问题，真的不知道该怎样帮他们讲解？
回顾来看本单元的教学，实际上学生在句型的理解上不是难点，只要他们对于一般现在时的句型掌握的够扎实，应该来说他们不会觉得难，所以，现在学生在接受新句型上有很大的差异，基础较好的学生他们只要老师适当的点拨，他们就能内化为自己的知识，根本不需要老师做详细的过多的讲解，但是对于基础不是很好的学生，由于现在的句型都是以学生原来的知识为载体的，所以他们在接受新知的能力上根本不行，所以导致学生之间的差异越来越大，对于这部分学生他们一时接受不了，对于这部分学生不知道该如何辅导他们。

第六单元教学反思：
在本单元的第一教时中，我主要教学的就是节日的名称单词，从去年六年级学生的掌握情况看，多数学生能够很好的掌握所有的节日名称单词，但是对于中秋节和端午节，复活节与万圣节，学生很容易混淆，而且有些节日里学生的生活很远，他们不了解，特别是一些西方国家的节日，他们不了解，也不知道，所以我利用课上的一点时间，向学生介绍一些西方国家的风俗习惯，学生很感兴趣，所以看上去像是在浪费时间，但是对于学生的课外知识的扩充还是很有帮助的，对于学生了解英语学习文化的背景还是有益处的。

第六单元教学反思：
在本单元的第二教学中，就是进行C部分的教学，由于在上一节课上，我已经比较系统的向学生进行了一些节日文化的介绍，所以，学生在学习这个部分的时候，没有什么语言内容上的障碍，学习的难度只是集中在几个单词的朗读上，在课前的预习上，我就已经让学生自己回去收集有关节日的时间，节日的活动，在本节课上，只是学生自己预习的一些内容的展示，我只是帮他们把知识进行整理，以帮助学生形成知识的系统，这样的学习方式学生比较省力，教师也比较轻松。在本课时中出现的很多的新的词组，都是以复数的形式出现的，所以在教学中反复提醒学生注意词组的复数，以便于学生能更有针对性的记住这些词组。