《一课一练》Test for units 1-3 .练习反思
   三年级的学生经过了将近两个月的时间的学习，学生也学到了很多内容，但是究竟掌握了多少，我们老师心里也没有多少数，学生平时在课上说英语，课后的家作中都不能很好反应，正好《一课一练》上有一个针对unit1-unit3的练习，我便于同轨老师商量，进行一个小练习。这个练习完全按照平时练习时，学生独立完成一份练习，听力内容也不像平时那么慢，还反复报上几遍。在练习之后，发现学生在后面的笔试部分不是错的很多，但是在听力部分就发现错误很多，但是学生并不是听不懂，而是不能适应报听力时的速度与题于题之间的衔接，所以在以后的练习之中得让学生逐渐熟悉这样的模式。

Unit4
第一课时教后反思
  第一课时的教学内容是cartoon time 跟以往不同，以往都是先教授story time 这课中我决定先教授cartoon time 第三部分中有新的打招呼用于在Good evening!教授这个打招呼用于我是这样设计的，学生已经会说Good morning/afternoon！要学习这个新的打招呼，我在黑板上画了三幅图，分别代表上午、下午、晚上。告诉学生要再制定的时间内与老师打招呼要用那个句型，现在的家长也和前几年的家长不同，只要布置了预习，家长总会非常负责的和孩子一起预习，所以在课上要求学生在不同情境中和我打招呼时基本能够跟我用对Good evening 只是在发音上可能有点欠缺，所以在课上学生学的很轻松。另外结合unit3的cartoontime学习了father mother,学生很有积极性，学的很棒，只是father mother中ther的发音学生的舌头总是过分的卷舌了，音有点不准，希望通过下一节课学生能够有所进步。

unit 4
第二课时教后反思
   第二课时的教学内容是story time 正好学校有个工作室活动，我就正好用这节课，所以比较还是比较充分的，比如说学生回家先预习单词、课文，预习包括词形与词义、词音，一级课文朗读，学生也知道这是一节比较重要的课，学生回家预习的也比较充分，在4班试上的时候，4班的好动，让一节课有所缺憾，在3班正式上的时候效果还可以，一节课下来，通过听录音，看动画，学生非常熟练的掌握了story time ，能够熟练的朗读课文，并能够分角色朗读。这节课学生掌握的内容还是比较好 。

unit 4
第三课时教后反思
  前面两课时教学的内容比较丰满，对于三年级来说毕竟还小，就怕他们不能熟练掌握，所以这节课我放慢了速度，进行了一届复习巩固课。 上两课时中学生学习了家庭成员单词，以及举行This is xxx. 要求学生能够熟练运用该句型，为了更好的操练这个句型，我布置学生带来自己家里的全家福，在课上对着自己的全家福进行介绍，告诉我们他们幸福的一家，但是在课上我并没有注意到有些孩子的特殊性，比如说单亲家庭，这点比较遗憾，但是总体来说学生在课上介绍的时候还是很开心的。带式家庭这个词学生犹如朋友这个词一样，读的时候很困难，总是读不准，再加上他们要与朋友这个词混淆起来，就更加难了，真实急！

unit 4
第四课时教后反思
  第四课时的教学内容是复习与新授。复习前面已学的旧知，学习一手歌曲《Famliy song》.复习的时候重点让学生能够熟练掌握课文中的单词与句型，在单词上，学生经过三节课的学习，发音已经不是一个问题了，学生已经能够熟练的朗读并区分清楚家庭成员单词，我还进行了补充grandpa=grandfather grandma=grandmother ，希望学生能够在练习中如果碰到不会有所不慌张。歌曲《Famliy song》中间有新句子，学生朗读很有困难。They all live together.  They all love one another.学生在课上勉强能够跟我朗读句子，在唱歌的过程当中，学生也只是勉勉强强的将这接个单词的发音跟着曲调哼出来，这两个句子，学生需要在课后更花点时间了。但总体感觉很好，学生也了解了一家人在一起相亲相爱的重要性，并且理解了对长辈应该尊重。

第四单元部分教后反思5
    这节课的主要内容是复习与练习，学生对书本上的内容已经掌握的差不多了，在课上的时候我进行了师生对话，及时纠正学生的错误，也进行了生生对话，考察学生对课文内容是否完全掌握，学生课文内容的掌握不错。但是在练习的时候，特别是《一课一练》上的连词成句上，问题很多，我要求学生连号句子之后，将中文书写下来，这样能提高学生连对的几率，总体感觉学生在这个练习中能够理解每一个句子，但是有一条题目学生都不能理解，因为书本上的too 前面是没有标点符号的，但是在练习中却要求学生讲标点符号填进去，所以学生就不能给你正确连对这个句子了，但是经过提醒之后学生能够正确理解了。

Project 1,反思1
这个单元是属于复习单元，要求学生能够正确掌握前面4个单元的交际用语，并能够正确运用，所以课的一开始是让学生，生生之间进行对话，运用前面的几个句型，当然在黑板上是有所提示的。黑板上写好学生能够运用的交际用语。这样一样，学生在对话的过程中稍微有些难度，大部分的学生还是能够正确运用的。只有个别学生略有些困难，但是在课上经过教师的帮助下都能够正确运用了。然后回到书本上，书本上是一个手工制作，要求学生制作一张爱心卡，在卡上画出自己的家人，写出自己的朋友。然后用英语进行介绍，这个制作的过程我摆在课前，让学生先制作好，再在课上进行介绍，学生很大方的介绍了，效果还可以。

Project 1 练习反思2
《一课一练》上project的练习不是很难，所以布置学生回家完成相关的练习，原本害怕学生回去做会有困难，但是一想，平时考试的时候不是也是一样学生应该独立完成吗，那怕什么呢，所以这个年级的练习，有很多都是回家完成的，而且情况还可以。只是班上总归会有那么一个两个的困难生，不能正确，完全的完成所有练习，这也是不能避免的。
那说说练习中学生的错误集中点吧：1，学生在《一》P23上，四、选择正确的句子，将序号填在相应横线上。有个别学生不读清题目，将下面的句子整个抄在了横线上，还有个别学生只填了3个选项，并没有理解整个对话。2，在《一》P25上，三、读一读下列句子，并译成中文。学生不注意标点符号的运用。
希望以后学生在不断的练习中减少不该发生的错误，争取做到最好。

期中练习反思
  本次期中练习的试卷时我出的，在出的时候，想着学生平时所做的题目有哪些，以及学生容易错误的题目有哪些，想不要太难，给学生第一次统一的练习，就来一个下马威，把他们的学习热情给浇灭，所以出好试卷之后，马上自己每一个题目做了一遍，发现还是可以，不是非常难。
  练习之后，发现确实如我设想的，学生在做的过程当中，笔试部分完成的很好，错误都是集中在了听力部分中一个学生没有见识过的T/F 的判断，题目是这样说的“听录音，判断所听内容是（T）否（F）与所给句子一致。”学生第一次碰到这样的题型，有部分学生就不恩给你读懂题目的意思，不懂T/F的不同意义，但是也有仔细的学生理解了题意，但总体来说，还是可以的。但是两个班上的几个困难生，很是害怕，后面的日子改如何帮他们补救。

为什么现在收费这么贵？