第二课时反思：
    本课的重点是学习There be 句型的一般疑问句，在之前布置了复习练说并试着写出C部分，一些好同学已经通过例句的对比，找出了句型的一般结构。我通过对话引出新句型，部分学生还是会忽视单复数和some/any 的用法，因此在操练句型的时候，我还是以肯定句做铺垫，再改说疑问句。另一个难点是，回答时不注意首尾呼应，肯否定回答混淆。学生能熟练掌握，还需要一段反复操练和消化的时间吧。

第一单元第三课时反思：
    Part D的教学重点是：（1）进一步熟练掌握There be 句型的一般疑问句。（2）熟练掌握How many---are there?及其回答。there be 句型的理解和结构都较为简单，因此在教学时，围绕真实情景，引出，操练，感觉较轻松。（1）班的学生课堂气氛较活跃，看起来大部分学生都会说，但是大部分学生在堂作中体现出来的问题很多，如：单复数不分，some/any/many的用法混淆，how many 后加复数，不能漏掉are there等等。四班的情况不尽如人意，学生虽然课堂上发言积极，但口语上存在很大问题，特别是拖音很严重，导致学生单词发音不准确。我就需要花费大量的时间，进行正音，感觉真是任重而道远啊。尽管在以往的教学中有同类错误，但本班学生学习不踏实，做题不仔细，这些因素都导致学生的学习效果较差。只能等待学生在不断的练习中进一步巩固了。

第一单元A部分教学反思：
    在本课一开始，我先和几个学生进行了there be 的简单对话，并复习了there be各种相关句型的结构，学生经过课后的背诵和练习，明显比之前熟悉了。接着学生小组编对话，学生比较积极的参与，个别学生单复数不分，不断提醒。
    接着，我通过前言填空，巩固前言，并帮组学生背诵。接着呢，通过看图回答，读对话判断，等练习疏通课文，由于重点句型已学过，因此，学来较轻松。效果不错。
   一班大部分学生能做好课前预习和课后的巩固背诵，极少个别同学不能完成任务。但是四班好像从来没有背诵的习惯，我想学生刚刚开始学习英语的习惯，是非常重要的，一定要在浓烈的英语学习氛围中，孩子们的学习才能稳中有升。现在四班呈现出的很多问题，都非常棘手，这不是高年级孩子应该有的一种状态，很不理想，希望在之后的教学中，孩子们能尽快调整自己的学习方法，找到更适合自己的。

感谢分享。虽然格式不一样。做了改动后还不错。哈哈。

开始奋斗，一起努力，期待收获！

感觉五年级真的课文有难度。学习了

Unit 1《一课一练》的反思：
    通过学生做的《一课一练》，我发现大部分学生在课上挺会说的，但做题中错误很多，可能还是平时除了在课堂上的操练，课前课后的读背是个大问题，所以没有好的语感，做题时就会碰到许多问题。辨音一直是个问题，四班学生做题不够仔细，完全凭感觉，除了在课堂上教学新单词时，多渗透音标教学，确实不知道还有什么好办法，同时也很怕一旦渗入过多的英语语法知识点，学生会对学习英语充满恐惧。
    翻译词组，the first day,漏掉the.句子there is/are---还是is /are there---?连标点都不看，句型都没确定，就写了。所以整个练习中类似的小错误很多，老师越强调，孩子就是要犯这个错误。当然也反映出四班学生学得不够扎实吧。我自己带上来的班级学生，相对而言，做题习惯比较好，知道除了运用已学知识，更重要的是仔细，掌握一些方法，提高正确率。

5AU2第一课时反思：
   本课时的重点之一是学习4个物品单词和4个方位介词及其构成的短语。只有lamp\behind和under是新授单词，因此，读音和拼写大部分学生能当堂掌握。而方位介词短语学生就容易说错，四班学生学习中不够踏实，能安安静静听记的不多，因此，我特意准备了一些不同类型的短语检测其掌握情况，如：在门后，在他的课桌下面，在教室里，在我们的学校里---果然，学生错的很多，何时用the，何时不用？对此，我们又口头练习了一些，并试着比较两者的异同。 C部分的句型不难，但答句中，单复数不区分。以上问题，不管是单复数还是方位短语的运用都不应该是五年级学生的难点，我觉得关键还是学生学习不够踏实，不读不背，谈何熟练运用？一班学生相对而言，在教授单词和句型的时候，感觉操练较好，学生对于之前学习的方位介词语感较好，所以渗透两个新单词，他们基本能灵活运用，整体问答效果还是比较好的。就是一到写的时候，笔误还是有的，可能还是需要将本课知识点，熟练操练，形成较好的语感，这样学生的笔头错误会少很多。

反思很不错，让我受益匪浅

反思很不错，值得我借鉴学习的。