U3EFG部分反思：
在上课时先出示本课要教学的词组：ride a bike , put a book on your head, have an ice cream,  under the teacher's desk, who can find him? 让学生展示自己的预习成果，对读得正确的学生大加鼓励，并让全体学生follow him/ her，学生感觉自己挺神气的，此后的预习劲就更足了。同时，既复习了follow me,对于me /him /her是宾格，稍作说明，重在会读，理解其中文意思。从学生的学习情况来看，他们对部分单词的发音还是存在一定问题的，和一些发音混淆。对于新学的词组，我重点放在学生的操练和运用上，通过课堂上一些物品的摆放位置，来拓展put…on…，感觉学生在理解上还是比较容易的。主宾的对应朗读学生还是不存在太大问题，主要还是在练习中，不能较好地区分运用，这虽不是重点，但也是要注意运用的一个部分。从前面学的三个单元的音标教学来看，学生对于音标这一块，还是有些弱的，一个问题是平时朗读时不注意单词的发音；另一个是没有养成良好的习惯，做一个有心人，对于总结的、或者讲过的练习，稍作记忆，避免练习再次出现错误。

U3 DE部分的反思：
   本课时的教学重点是：进一步巩固B部分的单词和C部分的can 句型。在此基础上，进一步学习用can't 描述某人不会做---。在课的一开始，我在巩固新单词和句型的同时，在对话Can you dance? yes，I can ./ No ,I can't. 中引出某某 can't  dance.学生对于can/ can't 句型理解并不困难。但在运用这个句型时，can't 的读音不够准确，说的比写的好。看来要熟练掌握，还需要不断的练习巩固。

U3A部分反思：
     通过前两课的学习，大部分学生对于can句型理解不存在问题，因此在教学课文时，我结合learn the song“we can sing and dance." 这样一个情景，通过学习新歌的情景，引出课文中的句型教学，因为有了具体的情景依托，学生学起来很轻松。只是在音乐课上：at a Music lesson\ 上音乐课： have a Music lesson要引导学生区别，但课后的练习中，学生还是分不清。要多读，多记。
    在相互问候、询问及应答中学生主动自觉地运用所学英语进行“交际”，使学生产生用英语进行交际的愿望，在学生获得语感后，再进行句型的操练和练习。同时我还让学生设计自己理想中的课堂，学生在自编对话的过程中，学习英语的热情被最大程度的激发了起来，同时还有效地巩固了英语表达。所以说在英语教学过程中只有创设学生喜闻乐见的语言交际环境，让学生在真实的交际过程中学会并学以致用，才能取得良好的教学效果，才能达到我们英语教学的最终目的。

Unit3 反思4
牛津教材要求老师采用新颖多样的数学手段，如pair work，group work，games等在课堂上的运用能充分调动起学生的积极性，激发学生的学习热情，让他们将所学到的知识运用到实际中去，将“死书”变为“活用”，真正做到学以致用，增强学生学习英语的信心。与牛津教材想配套的还有练习部分，语法。我们在课堂上应该尽量将这些练习穿插在平时的教学当中。但是在这一部分中我做得不够好。首次在游戏进行的过程中，学生上台表演应少而精，具有典型性。可以让充当观众的学生帮表演者找错，这样其余的学生也不会因为无事可做而在下面讲话，表演的学生也不会因为没有观众而没有积极性。在以后的教学中，一定要注意学生的反映和情绪。教师不应该是整个课堂的领导者，而是一个引导者。整个课堂应该以学生为主。

Unit3 反思5
     今天进行了本单元的单元练习，练习中主要有以下错误：
    1.词组里面的错误主要是：上一节英语课 have an English lesson 写成have a English lesson.在晚上in the evening.不会写,听音乐linten to music不会写。这些错误是由于学生对所学知识不会灵活运用。其他的词组错误是学生没有背出来。
    2.句型转换不太会做。分不清肯定句和肯定回答，否定句和否定回答，一般疑问句和划线提问。这些问题都要在以后的教学中进一步解决。
    3.连词成句遇到长的就不会做了。主要是学生读书时间少，缺乏语感。这里只能指导学生先找词组，再连成句子。平时还是要督促学生多读，培养语感。
其他部分错误不多，总体情况是基础还需抓紧。

U3练习反思：
学生对于can各类句型在课堂的集体或者个别表达上都很好，能进行区分和运用。我也针对班上学生的学习情况，有目的地询问班上一些基础较为薄弱的学生，他们在我固定式的询问上，能表达和运用，但是对于一些题型还是非常混淆的，例如：否定句和否定回答；特殊问句（划线提问）和一般疑问句。对于一些本单元涉及的新知，我带学生在课堂上进行了多次操练，进行巩固，适当拓宽，扩大学生的知识面。但发现一班学生大多能进行理解，并且帮助他们更好地完成习题；但四班学生比较困难，所以我一直都是以书本知识为主，稍微练说一下。总的来说，习题中学生对于辨音题，掌握得很不好，错误比较多，其实还是学生没有形成良好的语感。其余题目，学生没有抓住关键词，找对适合自己的学习方法，所以错误很多，也不是很集中。我想帮助学生形成良好的学习习惯，还是我两个班学生目前该做的。

牛津小学英语5A U4教案

5Aunit4.doc

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Unit4第一课时反思：
     本课的教学重点是B部分的单词和C部分的句型：Do you like ---?及其回答。难点是单词和like的用法。在课前我布置了学生预习单词，动物类中重点引导学生区分了horse和house的音和形，a mask / masks , pumpkin/ pumpkin lantern,的读音读起来有点困难，其余单词比较简单，为此我给学生一些时间读背，大部分学生背得较快，但短时记忆需要及时巩固才能记得更牢，更久。Do you like---？及其回答，在四年级时，就掌握的不错，还是重在指导学生注意运用新单词的复数形式的正确朗读和运用。在回答No, I don't. 我补充I don't like chickens. I like ducks.让学生明白I like---.的否定句就是I don't like---. like 后加复数，学生在堂作中总是犯错，因此需要后面的不断提醒和练习。

Unit4第二课时反思：
本课时我是先复习巩固了B\C部分知识：Do you like ---? Yes, I do.\ No, I don't. What do you like? I like ---.学生在口语表达上还是可以的，一旦有所错误，其余学生大多会及时提醒，效果还是可以的。但是练习上，学生对于复数还是没有什么概念，还是需要朗读来提升自己的语感。接着我进行了DF部分的词汇和句型的教学，学生在朗读上，有了前一课的基础，感觉掌握得还是可以的，学起来大多比较轻松的。对于不可数名词，四班学生掌握得不是很好，还在说复数形式，对于之前的一些知识掌握得不够理想。对于F部分，结合D部分进行教学，效果较好，只要教授新单词animals就可以了。重点让小组间完成问答，对新句型形成一定的语感，基本问题不大。两课学习下来。大多学生对于课堂上的问题还是比较好的，只是到了笔头练习，学生没有这样的练习习惯，这还是要作为之后教学中的一个重难点，多听、多读、多背，熟练掌握好该部分的知识点。

U4 A部分的教学反思：
    A部分的课文教学是在完成了BCDF部分的词汇和句型的基础上进行的，在前两课时，我已经在引出新课题时，简单介绍了Halloween的节日来历和习俗。由于有了本科词汇和句型的教学铺垫，学生尽管在课后的练习中一再出现单复数不注意，特殊疑问句what do you like ? 和一般疑问句do you like---?的句意混淆等问题，但并不影响学生对A部分课文的理解。在课前，我布置了学生预习并熟读，教学时，我通过看图和谈话引出tomorrow is Halloween. what do they need?教学前言和对话第一段，通过小组合作朗读和回答问题，解决重点短语would like to buy things.帮助学生解决难点，并通过分角色朗读，结合关键问题背诵课文，基本完成了本课的教学任务。但学生对于句型，只是机械性地记忆、朗读，没有真正运用到情境中去。所以我花了一些时间和学生针对相对应的重难点词组和句型，进行了一定的应用和拓展，发现学生还是要在实践中加深巩固和理解。